АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету МАТЕМАТИКА для учащихся с умственной отсталостью для 6 класса

I. Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся с
легкой умственной отсталостью составлена на основе федеральной рабочей программы по
учебному предмету "Математика" предметной области "Математика" (5-9 классы) и
требований ФГОС обучающихся с умственной отсталостью, предъявляемыми к структуре,
условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП.
Структура документа.
Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка, планируемые личностные
результаты, планируемые предметные результаты, планируемые базовые учебные действия,
содержание обучения.
Общая характеристика предмета.
Курс математики в старших классах является логическим продолжением изучения этого
предмета в I-IV классах. Распределение учебного материала, так же, как и на предыдущем
этапе, осуществляются концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению,
но с обязательным учетом значимости усваиваемых знаний и умений в формировании
жизненных компетенций.
В процессе обучения математике в V-IX классах решаются следующие задачи:
― Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых
для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в
повседневной жизни; ― Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития; ― Воспитание положительных качеств и свойств личности.
Нумерация. Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение
многозначных чисел.
Единицы измерения и их соотношения. Величины (стоимость, длина, масса, емкость,
время, площадь, объем) и единицы их измерения. Единицы измерения стоимости: копейка (1
к.), рубль (1 р.). Единицы измерения длины: миллиметр (1 мм), сантиметр (1 см), дециметр (1
дм), метр (1 м), километр (1 км). Единицы измерения массы: грамм (1 г), килограмм (1 кг),
центнер (1 ц), тонна (1 т). Единица измерения емкости – литр (1 л). Единицы измерения
времени: секунда (1 с), минута (1 мин), час (1 ч), сутки (1 сут.), неделя (1нед.), месяц (1 мес.),
год (1 год), век (1 в.).Единицы измерения площади: квадратный миллиметр (1 кв. мм),
квадратный сантиметр (1 кв. см), квадратный дециметр (1 кв. дм), квадратный метр (1 кв. м),
квадратный километр (1 кв. км).Единицы измерения объема: кубический миллиметр (1 куб.
мм), кубический сантиметр (1 куб. см), кубический дециметр (1 куб. дм), кубический метр (1
куб. м), кубический километр (1 куб. км).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение
однородных величин.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Запись чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы, в виде десятичной дроби
и обратное преобразование.
Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия
компонентов арифметических действий, знаки действий. Все виды устных вычислений с
разрядными единицами в пределах 1 000 000; с целыми числами, полученными при счете и
при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 000. Алгоритмы письменного
сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Нахождение неизвестного

компонента сложения и вычитания. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм,
обратное действие, оценка достоверности результата). Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении одной, двумя мерами, без преобразования и с преобразованием в
пределах 100 000. Умножение и деление целых чисел, полученных при счете и при
измерении, на однозначное, двузначное число. Порядок действий. Нахождение значения
числового выражения, состоящего из 3-4 арифметических действий. Использование
микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми числами и
числами, полученными при измерении, с проверкой результата повторным вычислением на
микрокалькуляторе.
Дроби. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Получение
долей. Сравнение долей. Образование, запись и чтение обыкновенных дробей. Числитель и
знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми
числителями, с одинаковыми знаменателями. Смешанное число. Получение, чтение, запись,
сравнение смешанных чисел. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования
обыкновенных дробей (легкие случаи): замена мелких долей более крупными (сокращение),
неправильных дробей целыми или смешанными числами, целых и смешанных чисел
неправильными дробями. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю (легкие
случаи). Сравнение дробей с разными числителями и знаменателями. Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Нахождение одной или нескольких
частей числа. Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Выражение десятичных
дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Сравнение десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей (все случаи). Умножение и деление десятичной
дроби на однозначное, двузначное число. Действия сложения, вычитания, умножения и
деления с числами, полученными при измерении и выраженными десятичной дробью.
Нахождение десятичной дроби от числа. Использование микрокалькулятора для выполнения
арифметических действий с десятичными дробями с проверкой результата повторным
вычислением на микрокалькуляторе. Понятие процента. Нахождение одного процента от
числа. Нахождение нескольких процентов от числа.
Арифметические задачи. Простые и составные (в 3-4 арифметических действия) задачи.
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное
и кратное сравнение. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».
Задачи на пропорциональное деление. Задачи, содержащие зависимость, характеризующую
процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда,
время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов,
общий расход). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение части
целого. Простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления
периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного
параллелепипеда (куба). Планирование хода решения задачи. Арифметические задачи,
связанные с программой профильного труда.
Геометрический материал. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,
квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб. Использование чертежных документов
для выполнения построений. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур
(пересечение, точки пересечения) и линий (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не
пересекаются, в том числе параллельные).

Углы, виды углов, смежные углы. Градус как мера угла. Сумма смежных углов. Сумма углов
треугольника. Симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы, геометрические
фигуры. Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси
симметрии. Построение геометрических фигур, симметрично расположенных относительно
оси симметрии. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.
Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S. Вычисление площади прямоугольника
(квадрата). Геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр,
конус. Узнавание, называние. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда (в том
числе куба). Развертка и прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба). Площадь
боковой и полной поверхности прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба). Объем
геометрического тела. Обозначение: V. Измерение и вычисление объема прямоугольного
параллелепипеда (в том числе куба). Геометрические формы в окружающем мире.

Планируемые результаты освоения программы по предмету
«Математика» Личностные результаты
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою

Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6)
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9)
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10)
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11)
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
12)
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной
жизни.
Базовые учебные действия.
Личностные учебные действия
испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно
2)

включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурноисторическому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в
диалог и поддерживать его;
Регулятивные учебные действия
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии
с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Планируемые предметные результаты по предмету «Математика»
Минимальный уровень:
знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись и сравнение целых чисел в
пределах 100
000;
знание
таблицы
сложения
однозначных чисел;
знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 000 (сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц
умножения, алгоритмов письменных арифметических действий, микрокалькулятора (легкие
случаи); знание обыкновенных и десятичных дробей; их получение, запись, чтение;
выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в
том числе с использованием микрокалькулятора; знание названий, обозначения,
соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
выполнение действий с числами, полученными при измерении величин;
нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть,
пятая, десятая часть);
решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;
распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар,
параллелепипед), знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник,
параллелограмм); построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля,
транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на

плоскости; Достаточный уровень: знание числового ряда чисел в пределах 1 000 000;
чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 000 000; знание таблицы сложения
однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; знание табличных случаев
умножения и получаемых из них случаев деления;
знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости,
длины, массы, времени, площади, объема;
устное выполнение арифметических действий с целыми числами, полученными при счете и
при измерении, в пределах 100 (простые случаи в пределах 1 000 000);
письменное выполнение арифметических действий с многозначными числами и числами,
полученными при измерении, в пределах 1 000 000;
знание обыкновенных и десятичных дробей, их получение, запись, чтение;
выполнение арифметических действий с десятичными дробями;
нахождение одной или нескольких долей (процентов) от числа, числа по одной его доли
(проценту); выполнение арифметических действий с целыми числами до 1 000 000 и
десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем
повторного использования микрокалькулятора; решение простых задач в соответствии с
программой, составных задач в 2-3 арифметических действия; распознавание, различение и
называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма,
цилиндр, конус);
знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм),
прямоугольного параллелепипеда;
вычисление площади прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов,
многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости, в том числе
симметричных относительно оси, центра симметрии;
применение математических знаний для решения профессиональных трудовых задач;
представления о персональном компьютере как техническом средстве, его основных
устройствах и их назначении.

V. 2. Тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Всего:

Наименование разделов

Диагностика.
Нумерация.
Единицы измерения и их соотношение.
Арифметические действия.
Дроби.
Арифметические задачи.
Геометрический материал.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.

Кол-во
часов

3
16
6
38
18
18
19
9
9
136

VI. Календарно - тематическое планирование
6 класс 1 четверть (32 часа)
№
п/п

Тема урока

Дидактическая цель

Основные виды деятельности

КолДата
во планируемая фактическая
часов

Диагностика.
1.

Диагностика знаний и Проверить уровень знаний Участвовать в беседе.
учащихся.
умений учащихся.
Выполнять задания по образцу.
Работать с раздаточным материалом.
Нумерация.

Нумерация чисел
пределах 1000.

Повторить
Читать, записывать числа в пределах 1000. Считать,
в
нумерацию
присчитывая, отсчитывая различные разрядные
чисел
в единицы в пределах 1000. Называть разряды и классы
пределах 1000. чисел. Определять общее количество
единиц
каждого разряда в числе.
Записывать числа в разрядную таблицу.
Располагать числа
нужной последовательности
(возрастание, убывание).
Слушать объяснения учителя.
Устанавливать соответствие, логические
связи между числами Работать в парах,
группах.
Анализировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников.

Геометрический материал.

1ч

Точка. Линии: прямая,
кривая, отрезок, луч,
ломаная.
Длина
ломаной линии.

Простые
и
составные числа.

Узнавать,
называть,
различать 1ч
прямую,
кривую, луч, отрезок,
ломаную.
Работать с чертежными
инструментами.
Чертить отрезок по заданным
размерам в различных положениях в
тетради, на нелинованном листе.
Находить длину ломаной линии.
Измерять отрезок с помощью
линейки. Записывать длину отрезка
одной, двумя единицами измерения.
Работать в парах, группах.
Планировать
последовательность
практических действий с помощью
учителя.
Анализировать
и
оценивать свои действия и действия
одноклассников.
Ввести понятие простых и Просмотр и
анализ
1ч
тематической презентации
составных
чисел,
познакомить с таблицей «Простые и составные числа».
простых и составных Выполнять задания по образцу.
чисел.
Определять простые и составные

Повторить
геометрические
понятия: «точка»,
«прямая»,
«кривая», «отрезок»,
«луч»,
«ломаная»,
закрепить нахождение
длиной
ломаной
линии.

числа.
Слушать объяснения учителя.
Устанавливать
соответствие,
логические связи между числами.
Работать с дидактическим материалом.
Работать в парах, группах.

Анализировать предлагаемые
задания, понимать поставленную
цель.

Арифметические действия.
5.

Письменное сложение и Закрепить письменные
сложения
и
вычитание целых чисел в приемы
пределах
1000
с вычитания чисел в пределах
1000 с переходом через
переходом через разряд.
разряд..

Выполнять
письменное сложение и 1ч
вычитание
чисел в пределах 1000 с
переходом
через разряд (с записью
примера в столбик).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять устные вычисления, действия
сложения и вычитания в пределах 20 с
переходом
через
разряд,
используя
интерактивные тренажеры, презентации.
Слушать объяснения учителя.
Планировать
последовательность
практических действий для реализации
поставленной задачи.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать).
Работать с дидактическим материалом.
Оценивать результаты
выполненной
работы.

Арифметические действия.
Нахождение неизвестного Закрепить
решение Называть компоненты действий (в том 1ч
слагаемого, уменьшаемого, примеров на основе связи числе в примерах), обратные действия
вычитаемого.
суммы
и
слагаемых; Решать примеры на сложение и вычитание
уменьшаемого
с целых чисел, применять схему
«Треугольник сложения - вычитания».
вычитаемым и разностью.
Определять недостающие числа на схемах
«Треугольник сложения- вычитания».
Находить
неизвестное слагаемое,

уменьшаемое, вычитаемое.
Определять и обосновывать способ
нахождения неизвестного.
Решать задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Работать в парах, группах.
Устанавливать логические связи.
Планировать ход
решения
задачи,
примеров
на
нахождение
неизвестных компонентов сложения
и вычитания. Анализировать

предлагаемые задания, понимать
поставленную цель.
Осуществлять самооценку.

Контрольная работа.

Проверить уровень знаний Выполнять задания контрольной работы.
выполненной
по темам: «Нумерация Оценивать результаты
чисел в пределах 1000», работы.
«Письменное сложение и
вычитание
чисел в
пределах
1000
с
переходом
через
разряд»,
«Геометрические фигуры и
тела».
Геометрический материал.

1ч

Геометрические фигуры и
тела.

Повторить
геометрические
фигуры, тела.

Просмотр
и
анализ
тематической презентации.
Различать геометрические фигуры и тела .
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).

Выполнять

задания

по

1ч

образцу.

Работать с чертежными инструментами.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников

10.

Работа над ошибками.

Поиск, анализ, исправление ошибок.
Проанализировать
1ч
Корректировать
свою
деятельность
допущенные в
работе
с учетом выявленных недочетов.
ошибки,
восполнить
обнаруженные пробелы в Сравнивать и оценивать свою работу.
знаниях.
Арифметические действия.
Умножение и деление на Закрепить приемы устного Определять разряды в числах.
1ч
умножение
и
деление
чисел
в Выполнять
однозначное
число
в умножения
1000
на трехзначных чисел на однозначное число с
пределах
1000
без пределах
однозначное
число
без
переходом
через разряд приемами
перехода через разряд.
перехода через разряд.
письменных вычислений (с записью
примера в столбик).

11.

Письменное умножение на
однозначное
число
в
пределах
1000
с
переходом через разряд.

Закрепить
приемы
письменного умножения
чисел в пределах 1000 на
однозначное
число
с
переходом через разряд.

12.

Письменное деление на Закрепить
приемы
однозначное
число
с письменного
деления
переходом через разряд.
чисел в пределах 1000 на
однозначное
число
с
переходом через разряд.

Решать простые арифметические задачи 1ч
практического содержания по данной теме.
Работать с дидактическим материалом.
Находить
значение
арифметического
действия умножения (таблица умножения),
умножение и деление без перехода через
разряд (вида 123×3, 246:2)
используя
интерактивные тренажеры, презентации.
Обосновывать свои действия в процессе
вычисления.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
Определять разряды в числах.
Выполнять деление трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через
разряд приемами письменных вычислений
(с
записью примера в столбик)
Решать сложные примеры, содержащих
действия деление и умножение.
Работать с дидактическим материалом.
Находить
значение
арифметических
действий умножения и деления (таблица
умножения), используя интерактивные
тренажеры, презентации.
Обосновывать свои действия в процессе
вычисления.
Комментировать
свои вычисления
по алгоритму.
Выполнять устные вычисления (таблица
умножения), используя интерактивные
тренажеры, презентации.

1ч

Оценивать достоверность результата.
Закрепить
различие
и
правильное
называние
геометрических фигур:
треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник,
многоугольник.

13.

Многоугольники.

14.

Просмотр
и
анализ
тематической 1ч
презентации «Многоугольники»
Классифицировать многоугольники по
видам.
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Определять разряды в числах.
1ч
Выполнять деление трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через
разряд приемами письменных вычислений
(с
записью примера в столбик)
Решать сложные примеры, содержащих
действия деление и умножение.
Работать с дидактическим материалом.
Находить
значение
арифметических
действий умножения и деления (таблица
умножения), используя интерактивные
тренажеры, презентации.
Обосновывать свои действия в процессе
вычисления.
Комментировать
свои вычисления
по алгоритму.
Выполнять устные вычисления (таблица
умножения), используя интерактивные
тренажеры, презентации.
Оценивать достоверность результата.

15.

16.

17.

Решение
сложных Закрепить прием решения
примеров,
содержащих сложных
примеров,
действия разных ступеней. содержащих
действия
разных ступеней.
Познакомить с решением Выполнять устные вычисления.
Решение
задач
на задач на приведение к Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.
приведение к единице.
единице.

1ч

2ч

Составлять краткую запись к задаче.
Устанавливать логические связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задачи.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
Работать с чертежными инструментами,
дидактическим материалом.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Геометрический материал.
18.

Многоугольники.

Закрепить
различие
и
правильное
называние
геометрических фигур:
треугольник,
четырехугольник,
пятиугольник,
многоугольник.

19.

20.

Единицы
измерения
стоимости, длины, массы,
времени
и
их
соотношения.
Устное
сложение
и
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении1-2 единицами
стоимости, длины, массы
без
преобразования
результата.

Единицы измерения и их соотношения. Арифметические действия.
Повторить соотношение Выполнять арифметические
1ч
действия
сложения
и
вычитания
с
единиц
измерения
стоимости, длины, массы, числами, полученными при измерении
стоимости, длины, массы,
времени.
времени
без преобразования 1ч
Познакомить с приемами
результата.
устного
сложения
и
вычитания
чисел, Решать простые арифметические задачи
полученных
при практического содержания с числами,
измерении1-2 единицами полученными при измерении.
математическую
стоимости, длины, массы Использовать
без
преобразования терминологию в устной речи.
Выполнять задание по образцу.
результата.
Работать с раздаточным материалом.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Нумерация.

Образование,
чтение, запись
чисел в пределах 1000000.

Ввести
понятие
«многозначные
числа»,
познакомить с правилом
чтения
и
записи
многозначных чисел в
пределах 1000000.

Читать, записывать числа в пределах
1ч
1000000.
Считать,
присчитывая,
отсчитывая
различные разрядные единицы в пределах
1000000.
Называть разряды и классы чисел в
пределах 1000000.
Определять общее количество единиц
каждого разряда в числе.
Записывать числа в разрядную таблицу.
Располагать
числа
нужной
последовательности
(возрастание,
убывание).
Слушать объяснения учителя.
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Раскладывать числа в пределах 1000000 на
разрядные слагаемые.
Выявлять закономерности в записях чисел
в пределах 1000000. Работать в парах,
группах.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Геометрический материал.

Четырехугольники.
Прямоугольник. Квадрат.

Уточнить
понятия:
четырехугольник,
прямоугольник и квадрат,
закрепить
существенные
признаки прямоугольника
и квадрата.

Просмотр
и
анализ
1ч
тематической презентации
«Четырехугольники»
Классифицировать четырехугольники по
существенному признаку.
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Работать с чертежными инструментами,
дидактическим материалом.
Строить четырехугольники по заданным
длинам сторон.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.
23

Разряды и классы. Таблица Познакомить с разрядным
разрядов и классов.
составом многозначных
чисел, закрепить таблицу
классов и разрядов и
вариантов
ее
использования.
Определение количества Учить
определять
разрядных
единиц
и количество
разрядных
общего
количества единиц
и
общее
единиц, десятков, сотен, количество
единиц,
единиц тысяч, десятков десятков, сотен, единиц
тысяч, сотен тысяч, одной тысяч, десятков тысяч,
единицы миллионов в сотен
тысяч,
одной
числе.
единицы миллионов в
числе.

Читать, записывать числа в пределах
1000000.
Считать, присчитывая, отсчитывая
различные разрядные единицы в пределах
1000000.
Называть разряды и классы чисел в
пределах 1000000.
Определять общее количество единиц
каждого разряда в числе.
Записывать числа в разрядную таблицу.
Располагать числа нужной
последовательности (возрастание,
убывание).
Слушать объяснения учителя.
Искать, отбирать и использовать

1ч

необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Раскладывать числа в пределах 1000000 на
разрядные слагаемые.
Выявлять закономерности в записях чисел
в пределах 1000000. Работать в парах,
группах.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Счет
разрядными
единицами и равными
числовыми группами в
прямой и обратной
последовательности

Учить
считать
разрядными единицами и
равными
числовыми
группами в прямой и
обратной
последовательности

сотнями,
единицами
тысяч, десятками тысяч,
сотнями тысяч (200, 2000,
200000; 500, 5000, 50000,
500000
в
пределах
1000000).

1ч

Геометрический материал.
27

Четырехугольники.
Прямоугольник. Квадрат.

08.10.2021

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.
28

Счет
разрядными
единицами и равными
числовыми группами в
прямой и обратной
последовательности

Учить
считать
разрядными единицами и
равными
числовыми
группами в прямой и
обратной
последовательности
Разложение многозначных Учить
раскладывать
чисел в пределах 1000000 многозначные числа в
на разрядные слагаемые.
пределах
1000000
на
разрядные слагаемые.

1ч

11.10.2021

2ч

12.10.2021

13.10.2021

Определять общее количество единиц
каждого разряда в числе.
Записывать числа в разрядную таблицу.
Располагать числа нужной
последовательности (возрастание,
убывание).
Слушать объяснения учителя.
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Раскладывать числа в пределах 1000000 на
разрядные слагаемые.
Выявлять закономерности в записях чисел
в пределах 1000000. Работать в парах,
группах.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Контрольная работа за 1
четверть.

Проверить
усвоения
материала.

уровень Выполнять задания контрольной работы.
выполненной
учебного Оценивать результаты
работы.

1ч

14.10.2021

Работа над ошибками.

Поиск, анализ, исправление ошибок.
Проанализировать
свою деятельность
допущенные в
работе Корректировать
с
учетом
выявленных
недочетов.
ошибки,
восполнить
обнаруженные пробелы в Сравнивать и оценивать свою работу.
знаниях.

1ч

18.10.2021

Сложение и вычитание
чисел в пределах 1000000
на основе присчитывания,
отсчитывания
1,10,100,1000,
10000,
100000.

Учить операциям сложения
и вычитания в пределах
1000000
на
основе
присчитывания,
отсчитывания
1,10,100,1000,
10000,
100000.

1ч

21.10.2021

6 класс 2 четверть (32часа)
№
п/п

Тема урока

Дидактическая цель

Основные виды деятельности

Кол-во
Дата
часов планируемая фактическая

Нумерация.
33.

Нумерация чисел
пределах 1000000.

34.

Сравнение чисел
пределах 1000000.

в Повторить
нумерацию
чисел
в
пределах
1000000.
в Уточнить
знания
о
приемах
сравнения
трехзначных
чисел,
познакомить с приемами
сравнения
многозначных чисел в

Читать, записывать числа в пределах 1000000.
1ч
Называть разряды и классы чисел в пределах
1000000.
Записывать числа в разрядную таблицу.
1ч
Слушать объяснения учителя.
Сравнивать числа в пределах 1000000.
Округлять
числа в пределах 1000000до
указанного разряда.
Искать,
отбирать
и
использовать

пределах 1000000.

35.

Округление чисел
указанного разряда.

Положение в
пространстве:
горизонтальное,
вертикальное,
наклонное.

до Уточнить
знания
о
приеме
округления
чисел до десятков и
сотен, учить округлять
многозначные числа до
указанного
разряда
(дес., сот.,ед.тыс, дес.
тыс, сот. тыс.)

необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Обозначать, записывать и читать римские цифры
I- XХ.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
1ч
Работать в парах, группах.

Устанавливать логические связи.
Планировать
последовательность
практических действий.
Оценивать свои действия и действия
одноклассников.

Геометрический материал.
Просмотр
и
анализ
тематической
понятия

Ввести
горизонтальных,
вертикальных
и
наклонных отрезков и
прямых,
формировать
умения находить их в
окружающей обстановке
и
изображать
на
плоскости.

презентации «Положение в пространстве»
Классифицировать
отрезки, относительно
положения в пространстве (горизонтальные,
вертикальные, наклонные).
Искать,
называть
предметы,
объекты
расположенные горизонтально, вертикально,
наклонно.
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и

1ч

дидактических материалов).
Работать
с
чертежными
инструментами,
дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать,
сопоставлять,
анализировать)
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые
понимать поставленную цель
37

Округление чисел
указанного разряда.

до Уточнить
знания
о
приеме
округления
чисел до десятков и
сотен, учить округлять
многозначные числа до
указанного
разряда
(дес., сот.,ед.тыс, дес.
тыс, сот. тыс.)
Римские цифры XIII- XX. Повторить
запись
римских
цифр,
изученных ранее
(IXII), познакомить с.
новыми
римскими
числами XIII-XX.

задания,

1ч

Арифметические действия.
39

Устное
сложение
и Познакомить
с
вычитание
разрядных устными
приемами
единиц в пределах 10000.
сложения и вычитания
разрядных единиц в

Выполнять письменное сложение и вычитание 1ч
чисел в пределах 1000 с переходом через 3 - 4
десятичных разряда (с записью примера в
столбик).

пределах 10000.

Письменное
сложение
чисел в пределах 10000 с
переходом через 3 - 4
десятичных разряда.

Познакомить
письменными
приемами сложения
чисел
в
пределах
10000 с переходом
через
3
4
десятичных разряда.

Воспроизводить
алгоритм
письменного
сложения и вычитания чисел.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Решать
задания по образцу.
с
1ч
Выполнять устные вычисления, действия
сложения и вычитания в пределах 10000,
используя
интерактивные
тренажеры,
презентации.
Решать простые арифметические задачи
практического
содержания.
Слушать
объяснения учителя.
Планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Видеть закономерности.
Устанавливать логические связи.
Работать с дидактическим материалом.
Выполнять действия
по
инструкции
учителя.

Геометрический материал.

Положение в
пространстве:
горизонтальное,
вертикальное,
наклонное.

Просмотр
и
анализ
тематической
Ввести
понятия
1ч
презентации «Положение в пространстве»
горизонтальных,
отрезки, относительно
вертикальных
и Классифицировать
наклонных отрезков и положения в пространстве (горизонтальные,
прямых,
формировать вертикальные, наклонные).
называть
предметы,
объекты
умения находить их в Искать,
расположенные
горизонтально,
вертикально,
окружающей обстановке
наклонно.
и
изображать
на
Искать,
отбирать
и
использовать
плоскости.
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Работать
с
чертежными
инструментами,
дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать,
сопоставлять,
анализировать)
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые
понимать поставленную цель
42

Письменное
вычитание
чисел в пределах 10000 с
переходом через 3 - 4
десятичных разряда.

Познакомить
письменными
приемами вычитания
чисел
в пределах
10000 с переходом
через 3 - 4 десятичных
разряда.

задания,

1ч

Письменное сложение и
Познакомить
с
вычитание
письменными
четырехзначных
и приемами сложения и
трехзначных чисел
в вычитания
пределах 10000 с
четырехзначных
и
трехзначных чисел в
переходом через 2 - 3
пределах 10000 через 23
Осуществлять оценку, самооценку.
десятичных разряда.
десятичных разряда.

1ч

Вычитание
чисел
в Познакомить
с
пределах
10000,
где письменным
приемом
уменьшаемое содержит 0. вычитания чисел
в
пределах 10000, где
уменьшаемое содержит 0
Контрольная работа.
Проверить уровень знаний
по темам: «Нумерация
чисел
в
пределах
1000000»,
«Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 10000 с
переходом через 3 - 4
десятичных
разряда»,
«Решение
составных
задач», «Положение в
пространстве».

1ч

Выполнять задания контрольной работы.
Понимать
инструкцию к
учебному заданию.
Оценивать результаты
выполненной
работы.

1ч

Уровень.

Геометрический материал.
и
анализ
тематической 1ч
Уточнить
представление Просмотр
понятия «горизонтальное» презентации «Уровень»
положение
тел, Проверять горизонтально расположенные
познакомить с прибором предметы, объекты при помощи уровня.
«уровень» для проверки Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и
горизонтального
дидактических материалов).
положения объектов в
Работать с чертежными инструментами,
пространстве.
дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать)
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.
47

Работа над ошибками.

Проанализировать
допущенные в
работе
ошибки,
восполнить
обнаруженные пробелы в
знаниях
Решение
сложных Закрепить прием решения
примеров,
содержащих сложных
примеров,
действия одной ступени, содержащих действия
действия в скобках.
одной ступени, действия в
скобках.

Поиск, анализ,
исправление ошибок. 1ч
Корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
Сравнивать и оценивать свою работу.

1ч

49
50

Составные задачи,
решаемые двумя - тремя
арифметическими
действиями.

Арифметические задачи.
Закрепить умение решать Выполнять устные вычисления.
составные задачи двумя - Производить разбор задачи.
тремя арифметическими Выделять вопрос задачи.
Составлять краткую запись к задаче.
действиями.

2ч

Устанавливать причинно- следственные
связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задачи.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Арифметические действия. Арифметические задачи.
Называть компоненты действий.
Нахождение неизвестного Закрепить
приемы
слагаемого.
нахождения неизвестного Решать примеры на сложение и
вычитание целых чисел, применять схему
слагаемого.
«Треугольник сложения - вычитания».
Проверка сложения
Закрепить
вычитанием.
умение выполнять Определять недостающие числа на
схемах
«Треугольник сложения проверку
вычитания».
сложения
вычитанием
Находить
неизвестное слагаемое,
через знание компонентов
уменьшаемое, вычитаемое.
сложения.
Определять и обосновывать способ
Нахождение неизвестного Закрепить
прием
нахождения неизвестного.
уменьшаемого.
нахождения неизвестного
Использовать
математическую
уменьшаемого.
терминологию в устной речи.
Нахождение неизвестного Закрепить
прием
Выполнять проверку действий сложения
вычитаемого.
нахождения неизвестного и вычитания; действия по схеме.
вычитаемого.
Решать
задачи
на
нахождение
неизвестного слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого.

1ч

Работать в парах, группах.
Устанавливать логические связи.
Планировать ход
решения
задачи, примеров
на
нахождение неизвестных
компонентов сложения и вычитания.

Анализировать предлагаемые
задания, понимать поставленную цель.
Оценивать свои действия и действия
одноклассников.

Отвес.

Геометрический материал.
и
анализ
тематической 1ч
Уточнить
представление Просмотр
презентации
«Отвес»
понятия «вертикальном»
положение
тел, Проверять вертикально расположенные
познакомить с прибором предметы, объекты при помощи уровня.
«отвес» для проверки Искать, отбирать и использовать
вертикального положения необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
объектов в пространстве.
Работать с чертежными инструментами,
дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать)
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами.

Анализировать предлагаемые задания,
понимать поставленную цель.

57
58

Проверка
вычитания
сложением.

Закрепить
умение выполнять
проверку
вычитания
сложением через
знание компонентов
вычитания.
Решение
задач
на Закрепить решение задач
нахождение неизвестного на
нахождение
слагаемого, уменьшаемого, неизвестного слагаемого,
вычитаемого.
уменьшаемого,
вычитаемого.

Называть компоненты действий.
1ч
Решать примеры на сложение и вычитание
целых
чисел,
применять
схему
«Треугольник сложения - вычитания».
Определять недостающие числа на схемах
«Треугольник сложения - вычитания».
Находить
неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое.
2ч
Определять и обосновывать способ
нахождения неизвестного.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять проверку действий сложения и
вычитания; действия по схеме.
Решать задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Работать в парах, группах.
Устанавливать логические связи.
Планировать ход
решения
задачи,
примеров
на
нахождение
неизвестных компонентов сложения
и вычитания. Анализировать

предлагаемые задания, понимать
поставленную цель.
Оценивать свои действия и действия
одноклассников.

Арифметические действия.

Письменное сложение и
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении 1-2 единицами
стоимости, длины массы, с
последующим
преобразованием
результата.

Познакомить с приемами
письменного сложения и
вычитания
чисел,
полученных
при
измерении 1-2 единицами
стоимости, длины массы,
с
последующим
преобразованием
результата.

Выполнять арифметические
действия сложения и вычитания с
числами, полученными при измерении

1ч

09.12.2021

1ч

13.12.2021

стоимости, длины, массы,
времени
с преобразованием
результата (с записью примера в столбик).
Выполнять устное
соотношение
и преобразования
мер,
используя интерактивные
тренажеры, презентации. Решать простые
арифметические задачи практического
содержания с
числами,
полученными при измерении.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять задание по образцу.
Работать с раздаточным материалом.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

содержания с
числами,
полученными при измерении.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять задание по образцу.
Работать с раздаточным материалом.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Сложение и вычитание Познакомить с приемами
чисел, полученных при сложения и вычитания
чисел, полученных при
измерении времени.
измерении времени.

1ч

Арифметические задачи.
Решение задач с числами, Закрепить умение решать Выполнять устные вычисления с числами, 1ч
полученными
при задачи
с
числами, полученными при измерениях.
измерении величин.
полученными
при Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.
измерении величин.
Составлять краткую запись к задаче.
Устанавливать причинно - следственные
связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задачи.
Выполнять действия
по

14.12.2021

15.12.2021

инструкции учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Геометрический материал.
63

64
65

Масштаб.

Решение
примеров,
действия
ступеней.

Уточнить
и
расширить знание
о понятии
«масштаб».

Изображать длину отрезка, геометрические 1ч
фигуры в масштабе: 2:1; 10:1; 100:1.
Определять масштаб на карте, находить
расстояние.
Работать с дидактическим материалом. Работать
в малых группах, осуществлять сотрудничество.
Анализировать
и
оценивать
себя
и товарищей при выполнении заданий на
определение расстояний по карте.

Арифметические действия.
сложных Закрепить прием Определять порядок действий в сложных
2ч
примерах.
содержащих решения
Решать сложные примеры, содержащих действия
разных сложных
деление и умножение.
примеров,
Работать
с
дидактическим
материалом.
содержащих
Обосновывать
свои
действия
в
процессе
действия разных
вычисления.
ступеней.

Проверка арифметических
действий сложения и
вычитания с помощью
калькулятора.

Учить приемам
проверки
арифметических
действий
сложения
и
вычитания
с
помощью
калькулятора.

Использовать
математическую
1ч
терминологию в устной речи.
Выполнять
устные
вычисления
(таблица
умножения), используя интерактивные тренажеры,
презентации.
Проверять арифметических действий сложения и
вычитания с помощью калькулятора.
Оценивать достоверность результата.

Геометрический материал.
67

№
п/п

Масштаб.

Тема урока

Уточнить
и
расширить знание
о понятии
«масштаб».

Дидактическая цель

Основные виды деятельности

Дроби. Арифметические задачи.

Кол-во
Дата
часов планируемая фактическая

Обыкновенные
дроби.
Образование,
чтение,
запись
дроби.
Числитель, знаменатель
дроби.

Уточнить
понятия:
«обыкновенная дробь»,
«числитель
дроби»,
«знаменатель
дроби»,
закрепить образование,
чтение
и
запись
обыкновенных дробей.
Сравнение
Повторить
способы
обыкновенных дробей с сравнения
одинаковыми
обыкновенных дробей с
числителями
и одинаковыми
знаменателями.
числителями
и
знаменателями.
Правильные
и Уточнить
понятия:
неправильные дроби.
«правильные дроби» и
Сравнение дробей.
«неправильные дроби»,
закрепить
сравнение
дробей с единицей.

Образовывать, читать и записывать 1ч
обыкновенные дроби.
Различать числитель и знаменатель
дроби.
Использовать
математическую
терминологию при образовании дробей.
Определять количество долей в одной
целой.
1ч
Сравнивать дроби с одинаковыми
знаменателями, числителями,
и
с
единицей. Работать с дидактическим
материалом.
Классифицировать, читать, называть
дроби по их виду (правильные и 1ч
неправильные).
Искать, отбирать и использовать
необходимую
информацию
(из
учебника и дидактических материалов).
Находить одну или нескольких частей
числа.
Решать задач на нахождение одной или
нескольких частей числа.
Устанавливать
причинно
следственные связи при решении задач.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задач, примеров.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Оценивать результаты
выполненной работы.

Геометрический материал.

Взаимное
положение Уточнить и углубить
прямых на плоскости.
знания учащихся по
теме
«Взаимное
положение прямых на
плоскости».

Просмотр и анализ тематической 1ч
презентации «Положение прямых на
плоскости»
Классифицировать
отрезки
(пересекаются, не пересекаются).
Искать, отбирать и использовать
необходимую
информацию
(из
учебника и дидактических материалов).
Работать с чертежными инструментами,
дидактическим материалом.
Выполнять простейшие
исследования
(сравнивать,
сопоставлять,
анализировать) Работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество.
Планировать практическую
деятельность в соответствии с её
задачами.

Анализировать
задания, понимать
цель.

предлагаемые
поставленную

Осуществлять оценку, взаимооценку.

73-74

Нахождение одной или Учить находить одну, Образовывать, читать и записывать 1ч
нескольких частей числа. несколько частей числа. обыкновенные дроби.
Различать числитель и знаменатель
дроби.
Решение
задач
на Учить решать задачи на
2ч
Использовать
математическую
нахождение одной или нахождение одной или
терминологию при образовании дробей.
нескольких
частей нескольких
частей
Определять количество долей в одной
числа.
числа.
целой.
Сравнивать дроби с одинаковыми
знаменателями, числителями,
и
с
единицей. Работать с дидактическим

материалом.
Классифицировать, читать, называть
дроби по их виду (правильные и
неправильные).
Искать, отбирать и использовать
необходимую
информацию
(из
учебника и дидактических материалов).
Находить одну или нескольких частей
числа.
Решать задач на нахождение одной или
нескольких частей числа.
Устанавливать
причинно
следственные связи при решении задач.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задач, примеров.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Оценивать результаты
выполненной работы.

Дроби. Арифметические задачи.
75

Сложение
и Закрепить умение
вычитание
решать примеры на
обыкновенных
сложение и
дробей
(без вычитание
преобразования
обыкновенных
результата).
дробей
(без
преобразования
результата).

Складывать, вычитать
обыкновенные дроби (без преобразования
1ч
результата).
Воспроизводить алгоритм письменного сложения и вычитания
обыкновенных дробей.
Использовать
математическую терминологию в устной речи.
Работать с дидактическим материалом.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из
учебника и дидактических материалов).
Решать простейшие задачи на сложение и вычитание
обыкновенных
(без преобразования результата)
практического содержания.
Устанавливать причинно - следственные связи при решении задач.

Геометрический материал.

20.01.2022

Взаимное положение Уточнить
и
прямых
на углубить
знания
плоскости.
учащихся по теме
«Взаимное
положение прямых
на плоскости».

Просмотр и анализ тематической презентации «Положение прямых на
1ч
плоскости»
Классифицировать
отрезки
(пересекаются, не пересекаются).
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из
учебника и дидактических материалов).
Работать с чертежными инструментами, дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать) Работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в соответствии с её задачами.

21.01.2022

Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную
цель.
Осуществлять оценку, взаимооценку.

Дроби. Арифметические задачи.
77

78
79

обыкновенные дроби (без преобразования
Вычитание
Познакомить
с Складывать, вычитать
1ч
обыкновенной дроби приемом вычитания результата).
Воспроизводить алгоритм письменного сложения и вычитания
из единицы.
обыкновенной
обыкновенных дробей.
дроби из единицы.
математическую терминологию в устной речи.
Решение
простых Закрепить
умение Использовать
2ч
арифметических
решать
простые Работать с дидактическим материалом.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из
задач
с арифметические
учебника и дидактических материалов).
обыкновенными
задачи
с
Решать простейшие задачи на сложение и вычитание
дробями.
обыкновенными
обыкновенных
(без преобразования результата)
дробями.
практического содержания.
Устанавливать причинно - следственные связи при решении задач.

24.01.2022

25.01.2022

26.01.2022

Обосновывать свои действия в процессе решения задач, примеров.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.
Оценивать результаты
выполненной работы.

Контрольная работа.

Выполнять задания контрольной работы. Оценивать
Проверить
результаты
выполненной работы.
уровень знаний по
темам:
«Обыкновенные
дроби»,
«Нахождение
одной
или
нескольких частей
числа»,
«Взаимное
положение
прямых
на
плоскости».
Геометрический материал.

1ч

27.01.2022

Параллельные
перпендикулярные
прямые.

и Уточнить и
расширить
представление
о
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

Просмотр и
анализ
тематической презентации
«Параллельные
и перпендикулярные прямые»
Классифицировать
отрезки,
прямые (параллельные,
перпендикулярные). Искать,
отбирать
и
использовать необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Использовать
математическую терминологию в устной речи.
Определять предметы
окружающей обстановки, содержащих
перпендикулярные и параллельные прямые.

1ч

28.01.2022

Строить
перпендикулярные
и параллельные
прямые
с
помощью чертежного
угольника и линейки. Слушать объяснения учителя.
Работать с чертежными инструментами, дидактическим
материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать). Работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в соответствии с её
задачами.

Анализировать
предлагаемые
поставленную цель.

задания,

понимать

Дроби.
82

Работа над
ошибками.

Проанализировать
допущенные
в
работе ошибки,
восполнить
обнаруженные
пробелы в знаниях.

Поиск, анализ, исправление ошибок. Корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов.
Сравнивать и оценивать свою работу.

1ч

31.01.2022

Образовывать, читать и записывать смешанные числа.
Смешанное
число. Ввести
понятие
1ч
Получение,
чтение, «смешанное число», Различать обыкновенные дроби и смешанные числа.
Сравнивать смешанные числа.
запись
смешанных учить получать,
Складывать, вычитать смешанные числа (без преобразования
чисел.
читать,
результата).
записывать
Воспроизводить алгоритм письменного сложения и вычитания
смешанные числа.
смешанных чисел.
Познакомить
со
1ч
84. Сравнение
Использовать
математическую терминологию в устной
смешанных
способами сравнения
речи.
чисел.
смешанных чисел.
Работать с дидактическим материалом.
с Искать, отбирать и использовать необходимую информацию 1ч
85. Сложение и вычитание Познакомить
смешанных чисел (без приемами сложения (из учебника и дидактических материалов).
преобразования
и
вычитания Решать простейшие задачи на сложение и вычитание
результата).
смешанных
чисел смешанных
чисел
(без
преобразования
результата)
(без преобразования практического содержания.
Устанавливать причинно - следственные связи при решении
результата).

задач.
Обосновывать свои действия в процессе решения задач,
примеров.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.
Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную
цель.
Осуществлять оценку, взаимооценку.

Геометрический материал.

01.02.2022

02.02.2022

03.02.2022

86. Параллельные
перпендикулярные
прямые.

и Уточнить и
расширить
представление
о
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

Познакомить
с
87. Вычитание
обыкновенной дроби из приемом вычитания
целого числа.
обыкновенной дроби
из целого числа.
Познакомить
с
88. Вычитание
смешанного числа из приемом вычитания
целого числа.
смешанного числа из
целого.

Просмотр и
анализ
тематической презентации
«Параллельные
и перпендикулярные прямые»
Классифицировать
отрезки,
прямые
(параллельные, перпендикулярные). Искать,
отбирать
и
использовать необходимую информацию (из
учебника и дидактических материалов).
Использовать
математическую терминологию в устной
речи.
Определять предметы
окружающей обстановки,
содержащих перпендикулярные и параллельные прямые.

1ч

04.02.2022

Образовывать, читать и записывать смешанные числа.
1ч
Различать обыкновенные дроби и смешанные числа.
Сравнивать смешанные числа.
Складывать, вычитать смешанные числа (без преобразования
результата).
1ч
Воспроизводить алгоритм письменного сложения и вычитания
смешанных чисел.
Использовать
математическую терминологию в устной
речи.
Работать с дидактическим материалом.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и дидактических материалов).
Решать
простейшие задачи
на сложение и вычитание
смешанных
чисел
(без
преобразования
результата)
практического содержания.
Устанавливать причинно - следственные связи при решении
задач.
Обосновывать свои действия в процессе решения задач,
примеров.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.
Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную

07.02.2022

08.02.2022

цель.
Осуществлять оценку, взаимооценку.

89.

90.

Медицинский термометр, Познакомить с прибором
шкала, цена деления.
«медицинский
термометр»,
уточнить
понятия: «шкала», «цена
деления»,
учить
правильно пользоваться
шкалой на медицинском
термометре.

Скорость.
Расстояние.

Просмотр
и
анализ
тематической 1ч
презентации по теме «Медицинский
термометр».
Работать с дидактическим материалом.
Различать виды термометров (уличный,
комнатный,
водный,
медицинский).
Искать,
отбирать
и
использовать
необходимую информацию (из учебника и
дидактических материалов).
Определять
температуру
тела
по
показаниям термометра с точностью до
десятых долей градуса Цельсия.
Слушать объяснения учителя.
Самостоятельно
выполнять
задания.
Осуществлять
самоконтроль
и
корректировку хода работы и конечного
результата.

Единицы измерения и их соотношения. Арифметические задачи.
и
анализ
тематической 1ч
Время. Познакомить
с Просмотр
величинами: «скорость», презентации «Скорость, время, расстояние».
взаимосвязь
между
«время», «расстояние», их Установить
величинами:
скорость,
время,
расстояние
буквенными
обозначениями, выявить практическим способом, вывести формулы.
зависимость
между Пользоваться формулами на нахождение
величинами (скорость , величин: скорость, время, расстояние.
Использовать
математическую
время, расстояние).
терминологию в устной речи.
Выполнять устные вычисления.
Производить разбор задачи.

09.02.2022

10.02.2022

Выделять вопрос задачи.

Составлять краткую запись к задаче в виде таблицы, чертежа.
Устанавливать причинно - следственные связи.
Обосновывать свои действия в процессе решения задачи.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Геометрический материал.

заданномУзнавать взаимно параллельных прямых среди других прямых.
1ч
91. Вычерчивание параллельных прямых наУчить
Определять предметы окружающей обстановки, содержащих
расстоянии друг от друга.
чертить
параллел параллельные прямые.
Строить параллельные прямые
с помощью чертежного
ьные
угольника
и
линейки
на
заданном
расстоянии
(на нелинованном
прямые
листе).
на
математическую терминологию в устной
заданном Использовать
расстоян речи. Слушать объяснения учителя.
ии друг Обосновывать свои действия в процессе построения
от друга параллельных прямых.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
при
помощи Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
угольник
а
и
линейки.

11.02.2022

Просмотр и анализ тематической презентации «Скорость, время, 1ч
расстояние».
Установить взаимосвязь между величинами: скорость, время,
расстояние практическим способом, вывести формулы.
Пользоваться формулами на нахождение величин: скорость,
время, расстояние.
Использовать
математическую терминологию в устной
речи.
Выполнять устные вычисления.
Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.

14.02.2022

Простые арифметические задачи на Учить
зависимость
между
временем, использо
скоростью и расстоянием.
вать
формулы
движения
,
выражаю
щие
зависимо
сти
между
величина
ми
(скорость
, время,
расстоян

ие) при Осуществлять самооценку и взаимооценку.
решении
простых
арифмет
ических
задач на
движени
е.
Арифметические действия.
у
93. Устное разрядных однозначное пределах Познако
ммить
10000.
с
н примами
о устного
жумножен
е ия
н
разрядн
и
е ых
единиц
е на
д однознач
и ное
н число в
и пределах
ц 10000.
н
а
ч
и
с
л
о

Определять разряды в числах.
Выполнять умножение трехзначных чисел на однозначное число
с переходом через разряд приемами письменных вычислений (с
записью примера в столбик).

1ч

15.02.2022

94.

Письменное умножение на
однозначное
число
в
пределах 10000 с переходом
через разряд.
Решение
сложных
примеров,
содержащих
действия разных ступеней.

Познакомить с примами
письменного умножения
на однозначное число в
пределах 10000.
Закрепить прием решения
сложных
примеров,
содержащих
действия
разных ступеней.

Решать простые арифметические задачи 1ч
практического содержания по данной теме.
Работать с дидактическим материалом.
Находить
значение
арифметических действий
1ч
умножения и деления (таблица умножения);
устное умножение разрядных единиц,
используя
интерактивные тренажеры,
презентации.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Обосновывать свои действия в процессе
вычисления.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Геометрический материал.

16.02.2022

17.02.2022

Вычерчивание
параллельных прямых на
заданном расстоянии друг от
друга.

Учить
чертить
параллельные прямые на
заданном расстоянии друг
от друга при помощи
угольника и линейки.

Узнавать взаимно параллельных прямых 1ч
среди других прямых.
Определять
предметы
окружающей
обстановки, содержащих параллельные
прямые.
Строить параллельные прямые
с
помощью чертежного угольника и линейки
на заданном расстоянии (на нелинованном
листе).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи. Слушать
объяснения учителя.
Обосновывать свои действия в процессе
построения параллельных прямых.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Осуществлять
самоконтроль
и
корректировку хода работы и конечного
результата.

Арифметические задачи.

18.02.2022

97
98

Составные задачи,
решаемые двумя - тремя
арифметическими
действиями.

Закрепить умение решать
составные задачи,
решаемые двумя - тремя
арифметическими
действиями.

Контрольная работа.

Проверить
знаний
по
«Смешанные
«Простые
арифметические задачи на
зависимость
между
временем, скоростью и
расстоянием»,
«Письменное умножение
на однозначное число в
пределах 10000 с

Выполнять
устные
вычисления. 2ч
Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.
Составлять краткую запись к задаче.
Устанавливать причинно - следственные
связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задачи.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
уровень Выполнять задания контрольной работы.
1ч
Оценивать
результаты
выполненной
темам:
числа», работы.

переходом через разряд»,
«Вычерчивание
параллельных прямых на
заданном расстоянии друг
от друга».

21.02.2022

22.02.2022

24.02.2022

100

101

Геометрический материал.
Виды треугольников по Закрепить классификацию Различать, называть треугольники по 1ч
треугольников
по видам углов и сторон.
величине угла и сторон.
Обозначать вершины треугольника с
величине угла и сторон.

Работа над ошибками.

помощью латинских букв.
Строить треугольники в зависимости от
величины угла и сторон с помощью
линейки и угольника.
Выполнять классификацию треугольников,
используя интерактивную презентацию.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Работать с дидактическим материалом.
Планировать последовательность
практических действий.
Оценивать свои действия и действия
одноклассников.
Поиск, анализ, исправление ошибок.
Проанализировать
1ч
свою деятельность
допущенные в
работе Корректировать
с учетом выявленных недочетов.
ошибки,
восполнить
обнаруженные пробелы в Сравнивать и оценивать свою работу.

знаниях.
102
103

Устное деление разрядных
единиц на однозначное
число вида 3000:3; 4000:2;
40000:4; 600000: 6.

Арифметические действия.
Познакомить с примами Определять разряды в числах.
2ч
устного
деления Выполнять деление чисел в пределах
разрядных единиц на 10000 на однозначное число с переходом
однозначное число вида через разряд приемами письменных
3000:3; 4000:2; 40000:4; вычислений (с записью примера в столбик).
600000: 6.

104

105

Письменное деление на
однозначное
число
в
пределах
10000
с
переходом через разряд.

Познакомить с примами
письменного деления на
однозначное
число
пределах
10000
с
переходом через разряд.

Решать простые арифметические задачи
практического содержания по данной теме.
Работать с дидактическим материалом.
Находить
значение
арифметического
действия деления (таблица умножения),
деление разрядных единиц на однозначное
число (вида 3000:3; 4000:2; 40000:4;
600000: 6)
используя интерактивные
тренажеры, презентации.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Обосновывать свои действия в процессе
вычисления.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

1ч

03.03.2022

04.03.2022

106

107

108

Письменное деление на
однозначное
число
в
пределах
10000
с
переходом через разряд.

Познакомить с примами
письменного деления на
однозначное
число
пределах
10000
с
переходом через разряд.
Письменное деление на Познакомить с примами
однозначное
число
в письменного деления на
пределах 10000, когда в однозначное
число
записи частного есть нули. пределах 10000, когда в
записи частного есть нули.
Деление с остатком.

Закрепить прием деления
числа
с
остатком,
опираясь
на
знания
табличного умножения и
деления.

Определять разряды в числах.
1ч
Выполнять деление чисел в пределах 10000 на
однозначное число с переходом через разряд приемами
письменных вычислений (с записью примера в столбик).
Решать простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме.
1ч
Работать с дидактическим материалом.
Находить значение арифметического действия деления
(таблица умножения), деление разрядных единиц на
однозначное число (вида 3000:3; 4000:2; 40000:4;
600000: 6)
используя интерактивные тренажеры,
1ч
презентации.
Использовать математическую терминологию в устной
речи.
Обосновывать свои действия в процессе вычисления.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

109

Высота треугольника.

Геометрический материал.
Различать, называть треугольники по видам углов.
Ввести понятие «высота
1ч
Обозначать
вершины
треугольника
с
помощью
латинских
треугольника»,
букв.
формировать умение
Определять предметы
окружающей обстановки,
находить
высоту
содержащих
перпендикулярные
прямые.
в треугольниках
Строить перпендикулярные
прямые
с помощью
по величине угла.
чертежного угольника, циркуля и линейки.
Выполнять простейшие
исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать).
Находить высоту
треугольника в зависимости от
величины угла.
Выполнять классификацию треугольников, используя
интерактивную презентацию.
Использовать
математическую терминологию в
устной речи.
Работать с дидактическим материалом.
Планировать последовательность практических
действий.
Оценивать свои действия и действия одноклассников.

110

Решение
сложных Закрепить прием решения
примеров,
примеров,
содержащих сложных
действия
действия разных ступеней. содержащих
разных ступеней.

1ч

11.03.20
22

111
112

Решение
движение.

задач на

Арифметические задачи.
Закрепить умение решать Выполнять
устные
вычисления.
арифметические
задачи Производить разбор задачи.
на движение.
Выделять вопрос задачи.

2ч

Пользоваться формулами на нахождение величин:
скорость, время, расстояние.
Использовать
математическую терминологию в
устной речи.

Составлять краткую запись к задаче в виде чертежа,
таблицы.
Устанавливать
причинно
- следственные
связи.
Обосновывать свои действия в процессе решения
задачи.
Выполнять действия по инструкции учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять
самооценку и взаимооценку.

113 Контрольная работа .

Проверить
усвоения
материала.

уровень Выполнять задания контрольной работы. Оценивать
результаты
выполненной работы.
учебного

1ч

114

Высота треугольника.

18.03.20
22

чертежного угольника, циркуля и линейки.
Выполнять простейшие
исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать).
Находить высоту
треугольника в зависимости от
величины угла.
Выполнять классификацию треугольников, используя
интерактивную презентацию.
Использовать
математическую терминологию в
устной речи.
Работать с дидактическим материалом.
Планировать последовательность практических
действий.
Оценивать свои действия и действия одноклассников.

№
п/п

Тема урока

Дидактическая цель

Основные виды деятельности
Нумерация.

Кол-во
Дата
часов планируемая фактическая

115

Нумерация чисел в
пределах 1000000.

Закрепить
нумерацию Читать, записывать числа в пределах
чисел в пределах 1000000. 1000000.

2ч

29.03.2022
30.03.2022

Читать, записывать десятичные дроби. 1ч
Называть целую часть,
числитель и
знаменатель десятичной дроби.
Использовать
математическую
терминологию.
Работать с дидактическим материалом.
Классифицировать, читать, называть
дроби по их виду (обыкновенные,

31.03.2022

Считать,
присчитывая,
отсчитывая
различные разрядные единицы в пределах
1000000.
Называть разряды и классы чисел в
пределах 1000000.
Определять общее количество единиц
каждого разряда в числе.
Записывать числа в разрядную таблицу.
Располагать
числа
нужной
последовательности
(возрастание,
убывание).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Раскладывать числа в пределах 1000000 на
разрядные слагаемые.
Сравнивать числа в пределах 1000000.
Выявлять закономерности в записях чисел
в пределах 1000000.
Понимать инструкцию к учебному заданию.
Работать в парах, группах.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Дроби.
116

Десятичная дробь. Чтение, Ввести
понятие
запись десятичных дробей. «десятичная дробь», учить
читать
и
записывать
десятичную дробь.

десятичные).

Геометрический материал.
117

118

понятие
Периметр. Обозначение Р. Уточнить
Вычисление
периметра «периметр»,
учит
прямоугольника, квадрата. находить
периметр
прямоугольника
и
квадрата по формуле.

Классифицировать, различать, называть 1ч
четырехугольники, прямоугольник
и квадрат.
Воспроизводить в устной речи алгоритм
нахождения периметра прямоугольника,
квадрата.
Находить периметр прямоугольника и
квадрата по формуле.
Решать задачи практического содержания
на нахождение периметра прямоугольника
(квадрата).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Понимать связь отдельных математических
знаний с жизненными ситуациями.
Планировать
последовательность
практических действий с помощью учителя.
Десятичная дробь. Чтение, Ввести
понятие Читать, записывать десятичные дроби. 1ч
числитель и
запись десятичных дробей. «десятичная дробь», учить Называть целую часть,
читать
и
записывать знаменатель десятичной дроби.
Использовать
математическую
десятичную дробь.
терминологию.
Работать с дидактическим материалом.
Классифицировать, читать, называть
дроби по их виду (обыкновенные,
десятичные).

01.04.2022

04.04.2022

Читать, записывать десятичные дроби.
Называть целую часть,
числитель и
знаменатель десятичной дроби.
Использовать
математическую
терминологию.
Работать с дидактическим материалом.

записывать десятичную
дробь
в
виде
обыкновенной
(без
преобразований).
откладывать
119 Изображение десятичных Учить
дробей на калькуляторе. десятичную дробь на
калькуляторе.

Классифицировать, читать, называть
дроби по их виду (обыкновенные,
десятичные).
Заменять
десятичную
дробь
обыкновенной (без преобразований).
1ч
Искать, отбирать и использовать
необходимую
информацию
(из
учебника и дидактических материалов).
Устанавливать логические связи.
Откладывать
десятичные
дроби на калькуляторе.
Обосновывать свои действия в процессе
решения заданий.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Осуществлять самоконтроль
и
корректировку
хода работы и
конечного результата.

Геометрический материал.

07.04.2022

120

Периметр. Обозначение
Р.
Вычисление
периметра
прямоугольника,
квадрата.

Уточнить
понятие
«периметр»,
учит
находить
периметр
прямоугольника
и
квадрата по формуле.

Классифицировать, различать,
1ч
называть четырехугольники,
прямоугольник
и
квадрат.
Воспроизводить
в
устной
речи
алгоритм
нахождения
периметра
прямоугольника, квадрата.
Находить периметр прямоугольника и
квадрата по формуле.
Решать задачи практического
содержания на нахождение периметра
прямоугольника (квадрата).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Понимать связь отдельных
математических знаний с жизненными
ситуациями.
Планировать
последовательность
практических действий с помощью
учителя.

08.04.2022

121 - 122

Дроби.
со Читать, записывать обыкновенные 2ч
Смешанные
числа. Познакомить
сравнения дроби, смешанные числа.
Сравнение смешанных способами
Выделять целую часть, смешанного
чисел.
смешанных чисел.
числа. Использовать математическую
терминологию.
Работать с дидактическим материалом.
Сравнивать смешанные числа.
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника
и дидактических материалов).
Устанавливать логические связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения заданий.
Выполнять действия
по
инструкции учителя.
Работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество.
Осуществлять оценку, взаимооценку.

Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Арифметические задачи.
123- Арифметические задачи на Закрепить умение решать Выполнять устные вычисления на 2ч
124 нахождение одной или арифметические задачи на нахождение одной или нескольких
нескольких частей числа.
нахождение одной или частей числа.
нескольких частей числа.
Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.
Составлять краткую запись к задаче.
Устанавливать
причинно
следственные связи.
Обосновывать
свои
действия
в
процессе решения задачи.
Выполнять действия по инструкции
учителя.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять
самоконтроль
и
корректировку хода работы и конечного
результата.

Геометрический материал.
периметра
Формировать умение вычислять Классифицировать, различать, называть 1ч
125. Вычисление
периметр
треугольника, многоугольник, треугольник.
треугольника,
Воспроизводить в устной речи алгоритм
многоугольника.
многоугольника.
нахождения периметра многоугольника.
Находить
периметр
многоугольника,
треугольника.
Решать задачи практического содержания
на нахождение периметра прямоугольника
(квадрата).
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Понимать связь отдельных математических
знаний с жизненными ситуациями.
Планировать
последовательность
практических действий с помощью учителя.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Единицы измерения и их соотношения. Арифметические действия.
и Закрепить
соотношение
и Выполнять арифметические действия: 1ч
126 Соотношение
преобразование
преобразование
единиц преобразования; сложения и вычитания с
единиц измерения измерения стоимости, длины, числами, полученными при измерении
стоимости, длины, массы, времени с
стоимости, длины, массы, времени.
преобразованием результата (с записью
массы, времени.
примера в столбик).
Выполнять устное
соотношение и
преобразования
мер,
используя
интерактивные тренажеры, презентации.
Решать простые арифметические задачи
практического содержания с числами,

полученными при измерении.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять задание по образцу.

127 Арифметические
действия сложения
и
вычитания
с
мерами стоимости,
длины,
массы,
времени.

Работать с раздаточным материалом. 1ч
Закрепить
арифметические
действия Работать в малых группах, осуществлять
сложения и вычитания с мерами сотрудничество.
стоимости,
длины,
массы, Оценивать достоверность результата.
Осуществлять самоконтроль и
времени.

128 Контрольная работа. Проверить уровень знаний по
темам: «Десятичные дроби»,
«Сравнение смешанных чисел»,
«Арифметические задачи на
нахождение
одной
или
нескольких частей числа»,
«Соотношение и преобразование
единиц измерения стоимости,
длины, массы, времени»,
«Арифметические
действия
сложения
и
вычитания
с
мерами»,
«Периметр прямоугольника,
квадрата».

корректировку хода работы и конечного
результата.

Выполнять задания контрольной работы.
Понимать инструкцию к
учебному заданию.
Оценивать результаты
выполненной
работы.

1ч

Геометрический материал.
129 Взаимное положение
прямых на плоскости.
Построение
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

Закрепить положение
прямых на плоскости,
построение
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

Классифицировать
отрезки,
прямые 1ч
(пересекаются и не пересекаются; параллельные
и перпендикулярные).
Использовать математическую терминологию в
устной речи.

130 Работа над ошибками.

Поиск, анализ, исправление ошибок.
с 1ч
Проанализировать
Корректировать
свою
деятельность
учетом
допущенные
в
выявленных недочетов.
работе ошибки,
Сравнивать и оценивать свою работу.
восполнить
обнаруженные пробелы
в знаниях.
Арифметические действия. Арифметические задачи.
Называть компоненты действий.
Письменное
сложение
Закрепить
письменные
1ч
132
чисел в пределах 10000 приемы
сложения Выполнять письменное сложение и вычитание
с
переходом
через чисел в пределах 10000 чисел в пределах 1000 с переходом через
разряд.
с переходом через разряд (с записью примера в столбик).
Находить сумму нескольких слагаемых;
разряд.
неизвестное
слагаемое,
уменьшаемое,
вычитаемое.
Воспроизводить
алгоритм
письменного
сложения и вычитания чисел.
Выполнять устные вычисления, действия
сложения и вычитания в пределах 10000,
используя
интерактивные
тренажеры,
презентации.
Определять и обосновывать способ нахождения
неизвестного.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Решать составные задачи на нахождение

уменьшаемого, вычитаемого, разности.

133 Письменное вычитание
чисел в пределах 10000
с
переходом
через
разряд.

Закрепить письменные
приемы
вычитания
чисел в пределах 10000
с переходом через
разряд.

Работать с дидактическим материалом.
1ч
Устанавливать причинно- следственные связи
при
решении
задач
на
нахождение
уменьшаемого, вычитаемого, разности.
Понимать
инструкцию к
учебному
заданию.
Анализировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников.

28.04.2022

Геометрический материал.
134. Взаимное положение
прямых на плоскости.
Построение
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

Закрепить положение
прямых на плоскости,
построение
параллельных
и
перпендикулярных
прямых.

29.04.2022

135

136

Определять предметы
окружающей
обстановки, содержащих перпендикулярные
и параллельные прямые.
Строить
перпендикулярные
и
параллельные прямые
с
помощью чертежного угольника ,
линейки, циркуля. Работать с чертежными
инструментами, дидактическим материалом.
Выполнять простейшие исследования
(сравнивать, сопоставлять, анализировать).
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Планировать практическую деятельность в
соответствии с её задачами. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы
и конечного результата.
Письменное
Закрепить письменные Работать с дидактическим материалом.
1ч
вычитание чисел в приемы вычитания чисел Устанавливать причинно- следственные
пределах 10000 с в пределах 10000 с связи при решении задач на нахождение
переходом
через переходом через разряд. уменьшаемого, вычитаемого, разности.
Понимать
инструкцию к
разряд.
учебному заданию.
Анализировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников.

Сумма
нескольких
слагаемых.

Составление задачи
на
нахождение

Закрепить письменные
приемы
нахождения
суммы
нескольких
слагаемых.
Закрепить умение решать
составные

1ч

уменьшаемого,
вычитаемого,
разности.

Различать, называть треугольники по видам углов.
арифметические
окружающей обстановки,
задачи
на Определять предметы
содержащих перпендикулярные прямые.
нахождение
Находить высоту треугольника в зависимости от величины
уменьшаемого,
угла.
вычитаемого,
Использовать
математическую терминологию в
разности.
устной речи.
Работать с дидактическим материалом.
Устанавливать причинно- следственные связи при
решении задач на нахождение уменьшаемого, вычитаемого,
разности.
Понимать
инструкцию к
учебному заданию.
Анализировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников.

Арифметические действия.
Письменное
умножение на
однозначное
число в
пределах 10000.

Закрепить приемы
письменного
умножения
на
однозначное число в
пределах 10000.

Определять разряды в числах.
1ч
Выполнять умножение и деление чисел в пределах 10000
на однозначное число с переходом через разряд приемами
письменных вычислений (с записью примера в столбик).
Решать простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме.
Работать с дидактическим материалом.
Находить значение арифметических действий деления и
умножения (таблица умножения), умножение и деление
разрядных единиц на однозначное число
(вида 3000:3; 4000×2)
используя интерактивные
тренажеры, презентации.
Использовать
математическую терминологию в
устной речи.
Обосновывать свои действия в процессе вычисления.
Оценивать достоверность результата. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.

Геометрический материал.

Письменное
деление
на
однозначное
число в пределах
10000.

Закрепить приемы
письменного
деления
на
однозначное число в
пределах 10000.

Определять разряды в числах.
Выполнять умножение и деление чисел в пределах 10000
на однозначное число с переходом через разряд приемами
письменных вычислений (с записью примера в столбик).
Решать простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме.
Работать с дидактическим материалом.
Находить значение арифметических действий деления и
умножения (таблица умножения), умножение и деление
разрядных единиц на однозначное число (вида 3000:3;
4000×2)
используя
интерактивные
тренажеры,
презентации.
Использовать
математическую терминологию в
устной речи.
Обосновывать свои действия в процессе вычисления.
Оценивать достоверность результата. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.

Арифметические задачи.

Арифметические задачи на
зависимость между
временем,
скоростью
и расстоянием.

Закрепить умение решать
задачи на зависимость
между
временем,
скоростью и расстоянием.

Выполнять
устные
вычисления. 1ч
Производить разбор задачи.
Выделять вопрос задачи.
Пользоваться формулами на нахождение
величин: скорость, время, расстояние.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.

Составлять краткую запись к задаче в
виде чертежа, таблицы.
Устанавливать
причинно
следственные связи.
Обосновывать свои действия в процессе
решения задачи.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять
самооценку и
взаимооценку.
36

Контрольная работа за год. Проверить уровень
усвоения
учебного
материала за год.

Выполнять задания контрольной работы.
Понимать инструкцию к
учебному заданию.
Оценивать результаты
выполненной
работы.

1ч

Поиск, анализ, исправление ошибок.
Проанализировать
1ч
Корректировать
свою деятельность с
допущенные
в
учетом
выявленных
недочетов.
работе ошибки,
Сравнивать и оценивать свою работу.
восполнить
обнаруженные пробелы в
знаниях.
Арифметические действия.
Решение
сложных Закрепить
порядок Определять порядок действий в сложных
1ч
примерах.
примеров,
содержащих выполнения
действия разных ступеней. арифметических действий Решать сложные примеры, содержащих
при решении сложных действия разных ступеней.
примеров,
содержащих Работать с дидактическим материалом.
действия разных ступеней. Обосновывать свои действия в процессе

Работа над ошибками.

вычисления.
Использовать
математическую
терминологию в устной речи.
Выполнять устные вычисления, используя
интерактивные тренажеры, презентации.
Работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество.
Оценивать достоверность результата.
Осуществлять оценку, взаимооценку.

Диагностика.
Диагностика
знаний умений.

и Проверить уровень знаний Участвовать в беседе.
учащихся.
Выполнять задания по образцу.
Работать с раздаточным материалом.

VII. Контрольно – измерительные материалы.
Контрольная работа по темам: «Нумерация чисел в пределах 1000»,
«Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через
разряд», «Геометрические фигуры и тела».
I – вариант. 1)
Реши примеры с неизвестным.
х- 523= 189 600х = 258
2) Реши примеры.
700 – 156 +300
235 + 358 - 205
3) Найди и подчеркни составные числа.
12,19,20,22,23,29,32. 4) Реши задачу.
Утром в магазине было 654 кг манной крупы. Вечером осталось 298 кг. Сколько
кг манной крупы продано за день?
5) Геометрический материал.
Выпиши названия геометрических тел.

а)

б)

в)

г)

д)

е)

I – вариант. 1)
Реши примеры с неизвестным.
х- 708= 121
962- х = 172
2) Решите примеры.
1000 – 527
472+159
710 - 424
3) Найди и подчеркни простые числа.
7,11,12,14,16,21. 4) Реши задачу.
Со склада отправили 132 ящика стекла, после чего осталось 120 ящиков стекла.
Сколько ящиков стекла было на складе до отправки?
5) Геометрический материал.

Выпиши названия геометрических фигур.

онтрольная
работа за 1 четверть.
)
а

б)

в)

г)

Контрольная работа за 1четверть.
I - вариант.
1)Разложи многозначные числа на разрядные слагаемые.
286127 =
502830 =
200671=
2)Выполни действия.
36р.12к. + 59к.
7т450 кг – 3т 380кг
2м- 13см
3) Реши примеры.
112:4×9
510:
5×4
(398+456):7 4)
Реши задачу.
Один моляр за 3ч покрасил 12 рам. Сколько рам он покрасит за 5ч, если будет
работать с той же производительностью труда?
5) Геометрический материал.
Начерти прямоугольник со сторонами 4см 5мм и 2см 5мм. Обозначьте его
латинскими буквами. Подпиши основные элементы.
II - вариант.
1) Разложи многозначные числа на разрядные слагаемые.
37000 =
2045 =
9106 = Выполни
действия.
1м12см+3м24см
1км120м+
10км300м
5р.- 20к.
3) Реши примеры.

428:2
218×4
945:3
105×9
4)Реши задачу.
На пошив трех одинаковых сарафанов пошло 12м ткани. Сколько метров ткани
пойдет на пошив пяти таких сарафанов.
5)Геометрический материал.
Начерти квадрат со стороной 3см 5мм. Обозначьте его латинскими буквами.
Подпиши основные элементы (основание, боковые стороны, диагонали).

Контрольная работа по темам: «Нумерация чисел в пределах 1000000»,
«Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000 с переходом через
3 - 4 десятичных разряда», «Решение составных задач», «Положение в
пространстве».
I – вариант.
1)Сравни пары чисел, поставь знак <,> или =.
894006 … 894600
201975 …200010
300000 … 299000
2) Округли числа до сотен
185265 ≈
5123 ≈
140848 ≈
8698 ≈
3) Напиши соседей римских чисел:
…X…
… XV…
… XIX …
4) Реши задачу.
С одного поля собрали 1285 кг капусты, а с другого 2160кг. Вывезли 2670кг
капусты. Сколько кг капусты осталось вывезти. 5) Реши примеры.
3000 - 1208
4837+ 356
9101 - 1704
2183 +1167 6)
Геометрический материал.
Начерти отрезок АВ в горизонтальном положении, отрезок CD в вертикальном
положении.
I – вариант.
1)Сравни пары чисел, поставь знак <,> или =.
894 … 1109
2415 …796

75600 …75060 2) Округли числа
до единиц тысяч
…V…
… XIII…
4) Реши задачу.
На первой барже привезли 2065 кг арбузов, на второй - на 870 кг арбузов больше.
Сколько арбузов привезли на двух баржах? Подсказка:
1)Сколько арбузов привезли на второй барже?

5) Реши примеры.
4000 - 1564
1264+ 356 6121
+1167
6) Геометрический материал.
Начерти отрезок АВ в вертикальном положении.
Контрольная работа за 2 четверть.
I - вариант.
1) Реши примеры с неизвестным, выполни
проверку. х + 1705 = 4002 х - 1492 =6508 2)Реши
примеры
8км 158м+ 6км 842м
6ц - 47кг
15ч 45мин + 28мин.
3) Определи порядок записи чисел, заполни пропуски.
8540, 8440, …, …, 8140, … .
4) Решите задачу.
В куске было 20 м ткани. Израсходовали сначала 9м 40см, а затем еще 3м 80см.
Сколько метров ткани осталось?
5) Геометрический материал.
Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 3см5мм и 5см5мм в вертикальном
положении.
II - вариант.
1) Реши примеры с неизвестным, выполни проверку.
674 + х= 5990 х - 483
=1201 2) Выполните

действия.
1м12см+3м24см
1км120м+ 10км300м
5р.- 20к.
3) Определи порядок записи чисел, заполни пропуски.
4100, 4200,…, 4400, …, …, 4700.
4)Реши задачу.
У хозяйки в начале недели было 3кг 200г муки. В конце недели у нее осталось
1кг 350г. Сколько муки израсходовала хозяйка за неделю.
5)Геометрический материал.
Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 2см и 5см в горизонтальном
положении.

Контрольная работа по темам: «Обыкновенные дроби», «Нахождение одной или
нескольких частей числа», «Взаимное положение прямых на плоскости».
I – вариант.
1) Сравни пары обыкновенных дробей, поставь знак <,> или =.
2) Реши примеры.
3) Найди часть от числа.
4) Реши задачу.
1

Длина дороги 30 км. Заасфальтировали часть дороги. Сколько км дороги
5

осталось заасфальтировать?
5) Геометрический материал.
Через точку Е проведи прямую, пересекающую прямые АВ и СD.
Е
А

II – вариант.
1) Сравни пары обыкновенных дробей, поставь знак <,> или =.
2) Реши примеры
3) Найди часть от числа.
4) Реши задачу.
1

В тетради 24 страницы. Мальчик исписал тетради. Сколько страниц исписал
8

мальчик?
5) Геометрический материал.
Начерти пересекающиеся прямые AM и CN.

Контрольная работа по темам: «Смешанные числа», «Простые арифметические
задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием»,
«Письменное умножение на однозначное число в пределах 10000 с переходом
через разряд», «Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии
друг от друга».
I – вариант.
1) Сравни смешанные числа, поставь знак <,> или =.
2) Реши примеры.
3) Найди произведения. Подчеркни нечетные ответы.

4932×2
1406×5
3071×3
1041×9 4)
Реши задачу.
За 3 часа мотоциклист проехал 150 км. Какой путь он проедет за 4 часа, если
будет двигаться с той же скоростью. 5) Геометрический материал.
Проведите через точку М прямую, перпендикулярную прямой АВ.
Е

II – вариант.
1) Сравни смешанные числа, поставь знак <,> или =.
2) Реши примеры
3) Найди произведения. Подчеркни четные ответы.
256×2
1003×5
270×3
1221×3
4) Реши задачу.
Самолет летел 3ч со скоростью 600 км/ч. Какое расстояние пролетел самолет за
3ч?
5) Геометрический материал.
Начерти перпендикулярные прямые АВ и СD.

Контрольная работа за 3 четверть.
I - вариант.
1)Найди частное.
5355:5
9027:3
7848:6
6350: 5
2) Расставь порядок действий и реши примеры.

7001- 9720: 9
9087 : 7 + 6 × 713 3)
Решите задачу.
Междугородний автобус ехал 2ч со скоростью 56 км/ ч. Какой путь осталось
проехать автобусу, если расстояние до города назначения равно 200км?
4) Геометрический материал.
Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 3см5мм и 5см5мм в вертикальном
положении.
II - вариант.
1)Найди частное.
6285: 3 957:
3
2) Расставь порядок действий и реши примеры.
(7034 - 3548) × 2
7200 : 5 × 3
3)Реши задачу.
От города до дачи 100 км. Время проезда на поезде- 2ч. Какова скорость поезда?
4)Геометрический материал.
Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 2см и 5см в горизонтальном
положении.

Контрольная работа по темам: «Десятичные дроби», «Сравнение смешанных
чисел», «Арифметические задачи на нахождение одной или нескольких частей

числа» ,«Соотношение и преобразование единиц измерения стоимости, длины,
массы, времени», «Арифметические действия сложения и вычитания с мерами»,
«Периметр прямоугольника, квадрата».
I – вариант.
1) Запиши обыкновенные дроби в виде десятичных.
2) Сравни смешанные числа и десятичные дроби, поставь знак <,> или =.
3

12,1 … 15,16

12,9 …12,8

0,13 … 0,14

3)Выполни преобразования.
4дм 9см =
3т 128кг =
6мин 5с =
5р. 10к. =
2сут. =
7м 8см =
4) Реши примеры.
15р. 75к. + 26р. 59к.
4т – 1т 386кг 6км 125м –
2км 400м
9ч- 5ч 24мин 5) Реши задачу.
На пасеке собрали 200 кг меда. Липовый мед составил всего количества, а
остальной мед цветочный. Сколько кг цветочного меда собрали?
6) Геометрический материал.
Начерти прямоугольник ABCD со сторонами 5см и 3см. Вычислите
периметр (Р) прямоугольника.
II – вариант.
1) Запиши обыкновенные дроби в виде десятичных.
2) Сравни смешанные числа и десятичные дроби, поставь знак <,> или =.
6,1 … 16,7
…3,8
3)Выполни преобразования.
2см 5мм =
1ч 10мин =
4) Реши примеры.
6р. 75к. + 7р. 25к.
12км 300м – 2км 500м
6ч- 2ч 48мин 5) Реши
задачу.

2р. 20к. =

3,9

От Москвы до Смоленска 420 км. Мотоциклист проехал
проехал

пути. Сколько км

мотоциклист?
6) Геометрический материал.
Начерти квадрат МВСК со стороной 3см. Вычислите периметр (Р) квадрата.
Контрольная работа за год.
I - вариант.
1)Сравни смешанные числа и обыкновенные дроби, поставь знак <,> или =.

5000 - х= 16 х+
3704= 5006 х8407=1409 4)
Решите задачу.
Самолет должен был пролететь 1657км. Он летел 4ч со скоростью 320 км/ч. Какое
расстояние осталось пролететь самолету?
5) Геометрический материал.
Постройте тупоугольный треугольник МОР. Постройте и обозначьте высоту в
треугольнике.
II - вариант.
1)Сравни смешанные числа и обыкновенные дроби, поставь знак <,> или =.

х + 2567= 5980 4)Реши
задачу.
Поезд шел 6ч со скоростью 83 км/ч. Какой путь прошел поезд за 6ч?
5)Геометрический материал.
Постройте остроугольный треугольник АВС. Постройте и обозначьте высоту в
треугольнике.

VII. Описание материально- технического обеспечения образовательного
процесса.
Освоение учебного предмета «Математика» предполагает использование
демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных приборов и
инструментов, технических средств обучения для создания материально –
технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания учащихся 6
класса с лёгкой степенью умственной отсталости:
Демонстрационные и печатные пособия:
• магнитная доска (отсутствует);
• модель часов;
• числовой ряд 1-10 с магнитным креплением (отсутствует);
• счёты;
• тематические таблицы по математике для 6 класса;
• дидактический материал для 6 класса;
• раздаточный дидактический материал для 6 класса;
• тематические схемы, алгоритмы для 6 класса;
• тесты для 6 класса;
• контрольно- измерительные материалы.
Приборы и инструменты демонстрационные:
• комплект классных инструментов:
• линейка 1м;
• транспортир;
•
•
•
•
•

угольник (300, 600); угольник (450,450); циркуль.
комплект стереометрических тел (демонстрационный);
набор «Доли и дроби»;
набор «Модель угла»;
микрокалькуляторы (отсутствуют); счеты.

Технические средства обучения:
• персональный ноутбук;
• многофункциональное устройство;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• документ-камера (отсутствует);
• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию программы по математике.

Для реализации программного содержания используются следующие
учебные пособия:
1.
Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы: Учебное издание / Г.М. Капустина, М.Н.
Перова. - М.: Просвещение, 2018.- 239с.
2.
Перова М.Н. И.М. Яковлева. Математика. Рабочая тетрадь. 6класс.
Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: Учебное издание / М.Н. Перова, И. М. Яковлева. - М.:
Просвещение, 2012.- 127с.
3.
Фадеева С.В.,Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Учебное издание /
С.В. Фадеева. - М.: ВЛАДОС, 2014.- 79с.

Нормативно-правовые документы:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа для
детей с интеллектуальными нарушениями», М., 2015 г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учебно-методическая литература:
1.
Бабина О.А. Изучение геометрического материала в 5- 6 классах
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Пособие
для учителя дефектолога / О.А. Бабина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2005.- 136с.

2.
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной
школе: 5- 9 классы: Учебно - методическое издание / Ф.Р. Залялетдинова. - М.:
ВАКО, 2007.- 128с.
3.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе:
Учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов/ М.Н. Перова. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 408с.
4.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида: 5-9 кл. Под ред. И. М. Бгажноковой – М: Просвещение, 2013.- 285с.
5.
Пузанов Б.П. Обучение
и воспитание детей с интеллектуальными
нарушениями: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Б.П.
Пузанов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 439с.
6.
Рабочие программы по учебному предмету ФГОС образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями. (вариант1), 5-9 классы, Т.В.
Алышева, А.П. Антропов, Д.Ю. Соловьёва.- М.: Просвещение, 2018 г.- 164с.
7.
Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы: коррекционно- развивающие
задания и упражнения: Пособие для учителей / С.Е. Степурина. – Волгоград:
Учитель, 2009. – 121с.
8.
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия: Пособие для учителей / С.Е. Степурина. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 189с.