ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по-иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по-иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях
образования, развития и воспитания, обучающихся на уровне основного общего
образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам
обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного
(английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом
возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому)
языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной
культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и
основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания
и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей
и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах
обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной
адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных
целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран
(страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-

ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и
компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования,
использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510
часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 99 часов (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и
понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную
тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального
общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до
60 слов.
Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи

с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана,
вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ,
сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст
(таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях
общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании),
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов,
вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение,
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических
единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального
(Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании),
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов,
планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках
сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со
сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used
to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.

Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери,
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки,
использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание
предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять

главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120
слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов).

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом
(father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-inthe-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета
вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
























ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в
ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:


































осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным
и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;































навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции
в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.






























Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных
из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);




















самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же
право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–
200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания,
с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–
300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте
в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;

наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого

языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence,
имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk),
глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного
(rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со
сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и
to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные

социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в
том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём

высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена
прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное
путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать
при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ Наименование разделов и
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п
тем программы
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1 Моя семья. Мои друзья.
12
1
Библиотека ЦОК
Семейные праздники:
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

№ Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
день рождения, Новый
год
2 Внешность и характер
8
1
человека (литературного
персонажа)
3 Досуг и увлечения (хобби)
6
0.5
современного подростка
(чтение, кино, спорт)
4 Здоровый образ жизни:
7
0.5
режим труда и отдыха,
здоровое питание
5 Покупки: одежда, обувь и
6
1
продукты питания
6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками
7 Каникулы в различное
время года. Виды отдыха
8 Природа: дикие и
домашние животные.
Погода
9 Родной город (село).
Транспорт
Родная страна и страна
10 (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
11 Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

9

1

15

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

8

1

17

1

5

1

102

10

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС

№ Наименование разделов и
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п
тем программы
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1 Взаимоотношения в
15
1
Библиотека ЦОК

№ Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
семье и с друзьями.
Семейные праздники
2 Внешность и характер
4
1
человека (литературного
персонажа)
3 Досуг и увлечения
14
1
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)
4 Здоровый образ жизни:
6
1
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание
5 Покупки: одежда, обувь и
8
1
продукты питания
6 Школа, школьная жизнь,
5
1
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками
7 Каникулы в различное
7
1
время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам
8 Природа: дикие и
4
0.5
домашние животные.
Климат, погода
9 Жизнь в городе и
19
0.5
сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт
10 Родная страна и страна
15
1
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
11 Выдающиеся люди
5
1
родной страны и страны

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

№ Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты,
учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
102
10
0
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

7 КЛАСС

№ Наименование разделов и
Количество часов
Электронные (цифровые)
п/п
тем программы
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1 Взаимоотношения в
7
1
Библиотека ЦОК
семье и с друзьями.
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Семейные праздники.
Обязанности по дому
2

3

4

5
6

7

8

9

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

1

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

0.5

Библиотека ЦОК

№ Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт
10 Средства массовой
8
1
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)
11 Родная страна и страна
8
0.5
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
12 Выдающиеся люди
9
0.5
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
102
10
0
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8 КЛАСС

№ Наименование разделов
п/п
и тем программы
1

2

3

4

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

№ Наименование разделов
п/п
и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего Контрольные Практические
работы
работы
5 Покупки: одежда, обувь и
8
1
Библиотека ЦОК
продукты питания
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
6 Школа, школьная жизнь,
10
1
Библиотека ЦОК
школьная форма,
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками
7 Каникулы в различное
6
1
Библиотека ЦОК
время года. Виды отдыха.
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Путешествия по России и
зарубежным странам
8 Природа: дикие и
13
1
Библиотека ЦОК
домашние животные.
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Климат, погода
9 Жизнь в городе и
6
1
Библиотека ЦОК
сельской местности.
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Описание родного города
(села). Транспорт
10 Средства массовой
7
1
Библиотека ЦОК
информации
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
(телевидение, журналы,
Интернет)
11 Родная страна и страна
11
0.5
Библиотека ЦОК
(страны) изучаемого
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
12 Выдающиеся люди
7
0.5
Библиотека ЦОК
родной страны и страны
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
102
10
0
ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС

№ Наименование разделов
Количество часов
п/п
и тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1 Взаимоотношения в
11
1
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
2 Внешность и характер
5
1
человека
(литературного
персонажа)
3 Досуг и увлечения
14
1
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка
4 Здоровый образ жизни:
10
1
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача
5 Покупки: одежда, обувь
4
1
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода
6 Школа, школьная жизнь,
5
1
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
иностранными
сверстниками
7 Виды отдыха в
12
1
различное время года.
Путешествия по России
и иностранным странам.
Транспорт
8 Природа: флора и фауна.
11
1
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
9 Средства массовой
6
1
информации
(телевидение, радио,

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

№ Наименование разделов
Количество часов
п/п
и тем программы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
пресса, Интернет)
10 Родная страна и страна
14
0.5
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории
11 Выдающиеся люди
10
0.5
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в науку
и мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 102
10
0
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

Повторение изученного
материала за 4 класс.
Почему мы изучаем
английский язык?

1

2

Входная контрольная
работа.

1

3

Моя семья (члены
семьи, наши любимые

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

4

5

Тема урока

занятия)
Моя семья (проводим
время вместе)

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

Семейные праздники и
традиции (день
рождения, Новый Год)
Моя семья (семейные
праздники в разных
странах)

1

7

Моя семья. Мои друзья

1

8

Моя семья. Мои друзья
(мои вещи, одежда)

1

6

9

1

Мои друзья
(взаимоотношения с
друзьями)
10 Мои друзья
(совместные занятия)

1

11 Обобщение по теме
"Моя семья. Мои
друзья. Семейные
праздники: день
рождения, Новый год"
12 Контроль по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники:
день рождения, Новый
год"
13 Члены семьи: описание
внешности

1

14 Члены семьи: описание
характера

1

15 Мои друзья: описание
внешности

1

16 Мои друзья: описание
характера

1

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
35159e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3515bcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3514efc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3516f40
https://m.edsoo.ru/8
351712a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351609a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3515ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3516252

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351655e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35163f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3516c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3516dba

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

17 Мой любимый герой
(описание внешности и
характера)
18 Мой любимый
литературный
персонаж (описание
внешности и
характера)
19 Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
20 Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
21 Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
увлечения)
22 Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
занятия)
23 Досуг и увлечения
современных
подростков (места для
отдыха)
24 Мое свободное время
(театр)

1

25 Мое свободное время
(кино)

1

26 Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, спорт)"
27 Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

28 Здоровый образ жизни
(режим труда и
отдыха)

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351997a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351760c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35196d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518174
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518174

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351a618

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

29 Здоровый образ жизни
(занятия спортом и
активные виды
отдыха)
30 Здоровый образ жизни
(проводим выходные с
пользой для здоровья)
31 Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

32 Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, здоровое
питание"
33 Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, спорт)" и
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, здоровое
питание"
34 Покупки (одежда,
обувь)

1

35 Покупки (продукты
питания)

1

36 Покупки (сувениры)

1

37 Покупки (мои любимые
магазины)
38 Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
39 Повторение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
40 Школа, школьная
жизнь (школьные
предметы)
41 Школа, школьная

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35193e4

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35197fe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518cbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351c5bc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3519f10
Библиотека ЦОК

№
п/
п

Тема урока

жизнь (мой любимый
предмет)
42 Школа, школьная
жизнь (расписание
уроков)
43 Школа, школьная
жизнь (общение с
одноклассниками)
44 Школа, школьная
жизнь (занятия после
уроков)

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

1

1

45 Школа, школьная
жизнь (образование в
стране/странах
изучаемого языка)
46 Переписка с
зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо
другу)
47 Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

48 Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"
49 Каникулы (виды
путешествий)

1

50 Каникулы
(путешествуем в
разное время года)
51 Каникулы

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
3519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3519df8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351a780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351b414
https://m.edsoo.ru/8
3519ab0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351b19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351b540

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351b78e
https://m.edsoo.ru/8
351d818
https://m.edsoo.ru/8
351c2b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351d552
Библиотека ЦОК

№
п/
п

Тема урока

(путешествуем с моей
семьей и друзьями)
52 Каникулы (активные
виды отдыха)

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

53 Каникулы (детский
лагерь)

1

54 Виды отдыха
(активности)

1

55 Виды отдыха (поход)
56 Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"
57 Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"
58 Природа (дикие
животные)
59 Природа (домашние
животные)

1
1

60 Природа (описание
диких животных)
61 Природа (животные в
зоопарке)

1

62 Природа (описание
домашних животных)
63 Природа (животные
России)

1

64 Природа (животные
страны/стран
изучаемого языка)
65 Природа. (насекомые)
66 Погода. (говорим о
погоде)

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
351d552
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351c896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351dc1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351bf4a
https://m.edsoo.ru/8
351c74c
https://m.edsoo.ru/8
351d6e2

1

1
1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351e452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351d6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35182d2

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

67 Погода в разные
времена года, месяцы.

1

68 Погода. (моё любимое
время года)
69 Погода (различные
погодные явления)

1

70 Одеваемся по погоде

1

71 Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"
72 Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"
73 Родной город (село).
(жизнь в городе и
деревне)

1

74 Родной город (село).
(типы домов)

1

75 Родной город (село). (в
квартире, в доме)
76 Родной город (село).
(описание квартиры,
дома)
77 Родной город (село).
(как пройти к моему
дому)
78 Виды транспорта

1

79 Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"
80 Повторение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

1

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518444

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351e01a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518cbe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351e308
https://m.edsoo.ru/8
351e6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351eaec
https://m.edsoo.ru/8
351e59c

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351fdd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351c134

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

81 Родная страна.
(географическое
положение)
82 Родная страна.
(культура и традиции)

1

83 Родная страна.
(национальные
обычаи)
84 Родная страна.
(праздники)
85 Родная страна
(достопримечательнос
ти)
86 Родная страна
(народное творчество)
87 Страна/ страны
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы)
88 Страна/страны
изучаемого языка.
(достопримечательнос
ти Великобритании)

1

89 Достопримечательност
и стран изучаемого
языка
90 Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
праздники)
91 Страна/страны
изучаемого языка.
(национальные
особенности)
92 Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
обычаи)

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520266

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351f3c0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351f4f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351fa14
https://m.edsoo.ru/8
351fb7c
https://m.edsoo.ru/8
351fcb2
https://m.edsoo.ru/8
351feec
https://m.edsoo.ru/8
352000e

1

1

1

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351c5bc

93 Страна/ страны
изучаемого языка
(традиции)
94 Страна/ страны
изучаемого языка
(сувениры)
95 Страна/ страны
изучаемого языка
(типичные здания и
строения)
96 Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
97 Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" /
Всероссийская
проверочная работа

1

98 Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
страницы истории
99 Выдающиеся поэты,
писатели родной
страны и страны/
стран изучаемого
языка
10 Любимые книги и
0 литературные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352075c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352089c
https://m.edsoo.ru/8
351745e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

1

1

1

1

1

1

№
п/
п

Тема урока

персонажи родной
страны и страны/
стран изучаемого
языка
10 Контроль по теме
1 "Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"
10 ВПР
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
35209d2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520dce

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520dce

102

10

0

6 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

Повторение изученного
материала за 5 класс.

1

2

Входная контрольная
работа
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(личные данные,
представляем друга,
приветствие)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
(приглашение на
праздник)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)

1

3

4

5

6

7

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521d78
https://m.edsoo.ru/8
3521ea4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521fc6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520ef0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521472

№
п/
п
8

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(празднуем Новый год)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(праздничное
настроение)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание)
Мой любимый герой
(описание)

1

18 Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
19 Повторение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521922

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35216d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521b7a

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3521b7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352220a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35220de

1

№
п/
п

Тема урока

20 Досуг и развлечения
современного
подростка (выбор
занятий)
21 Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
занятия)
22 Досуг и развлечения
современного
подростка (мой
выходной день)
23 Досуг и развлечения
современного
подростка (свободное
время моего друга)
24 Досуг и развлечения
современного
подростка (активности
в свободное время)
25 Досуг и развлечения
современного
подростка (увлечения и
хобби)
26 Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
игры)
27 Досуг и развлечения
современного
подростка (проводим
время вместе)
28 Досуг и развлечения
современного
подростка (игры в
прошлом и настоящем)
29 Досуг и развлечения
современного
подростка (играем в
настольные игры)
30 Досуг и развлечения
современного
подростка (делаем
игры своими руками)
31 Досуг и развлечения
современного
подростка (заказываем

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522cdc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3523d4e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522336

1

1

1

1

1

1

№
п/
п

32

33

34

35
36

37

38

39

40
41
42
43

Тема урока

билеты в кино, театр)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни
(режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего
друга)
Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Покупки (продукты
питания)
Покупки (список
покупок)
Покупки (меню)
Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35230ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35230ce

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352320e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352414a

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352414a

1
1
1
1

44 Покупки (одежда)

1

45 Покупки (обувь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3522480
Библиотека ЦОК

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

46 Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
47 Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
48 Школа (любимый
предмет)

1

49 Школа. Школьная
жизнь (правила
поведения в школе)
50 Переписка с
иностранными
сверстниками
51 Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

52 Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
53 Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)
54 Каникулы в различное
время годы
(активности на отдыхе)
55 Каникулы в различное
время годы (в

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352511c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3524960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352593c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3525f18

1

1

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
3522481

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3525f18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3526d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3526094
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

Тема урока

гостинице)
56 Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)
57 Виды отдыха

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
351c436

1

1

58 Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"
59 Повторение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"
60 Климат, погода

1

61 Климат, погода
(одеваемся по погоде)

1

62 Природа. (дикие и
домашние животные, в
зоопарке)
63 Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"
64 Жизнь в городе (мой
район)
65 Жизнь в городе
(городские службы)
66 Жизнь в городе
(безопасность на
дорогах)
67 Жизнь в городе (на
улицах города)

1

68 Жизнь в городе и
сельской местности
(виды транспорта)
69 Описание родного
города (села)

1

70 Жизнь в городе и
сельской местности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35266ca

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35288da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528b3c

1

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35293b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352905a

№
п/
п

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

Тема урока

(ориентируемся по
карте)
Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ
по телефону, через
интернет)
Описание родного
города (села).
(прошлое)
Описание родного
города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного
города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного
города (села). (куда
пойти?)
Описание родного
города (села). (правила
поведения)
Описание родного
города (села). (следим
за чистотой и
порядком)
Описание родного
города (села). (моя
дача, дом в деревне)
Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528eac

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3528cea

1

1

1

№
п/
п

83

84

85

86

Тема урока

Описание родного
города (села).
Транспорт"
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (географическое
положение)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (флаги)
Страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательнос
ти)

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

87 Страна (страны)
изучаемого языка (тур
по столице)
88 Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
особенности)

1

89 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (праздники)
90 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (празднуем
вместе)
91 Родная страна и страна

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352a05e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

1

1

Библиотека ЦОК

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

(страны) изучаемого
языка (фестивали)

92 Страна/страны
изучаемого языка
(архитектурные
объекты)

1

93 Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые
исторические места)

1

94 Родная страна
(достопримечательнос
ти)
95 Родная страна
(традиции и обычаи)
96 Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности

1

1
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
352ad42
https://m.edsoo.ru/8
352ab80
https://m.edsoo.ru/8
352a9d2
https://m.edsoo.ru/8
352a824

№
п/
п

Тема урока

(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
97 Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" /
Всероссийсая
проверочная работа
98 Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты,
учёные)
99 Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

10 Выдающиеся люди
0 родной страны
(писатели, поэты,
учёные)
10 Контроль по теме
1 "Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"
10 ВПР
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352b508
https://m.edsoo.ru/8
352b68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352b26a
https://m.edsoo.ru/8
352b0a8
https://m.edsoo.ru/8
352b800
https://m.edsoo.ru/8
352b9ea

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352bb8e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352bb8e

102

10

0

№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
Всего Контрольн Практические изучения
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

1

Повторение изученного
материала за 6 класс.

1

2

Входная контрольная
работа

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим время
вместе делимся
новостями)
Семейные праздники.
(подарки)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности по дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)

1

4
5

6

7

8

9

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3538ab4
https://m.edsoo.ru/8
353832a
https://m.edsoo.ru/8
35385dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352c5fc

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352c782

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352d06a
https://m.edsoo.ru/8
352d218

№
п/
п

Тема урока

10 Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (описание
литературного
персонажа)
11 Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
12 Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
13 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)
14 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(популярные
увлечения)
15 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)
16 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (хобби
членов моей семьи,
моих друзей)
17 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные хобби)
18 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
19 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет и
современный

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
352d3da

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352d57e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352d57e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352e2bc

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352d77c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352e438

№
п/
п

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

подросток)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные
электронные
устройства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни
(режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни
(справляемся со
стрессом)

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352e6cc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352dc40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352de34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352e582

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352ee10

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

31 Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)

1

32 Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)
33 Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

34 Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
35 Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
36 Покупки (одежда,
обувь)
37 Покупки (продукты
питания)
38 Покупки (подарки)
39 Покупки (поход по
магазинам)
40 Покупки
(ответственное
потребление)
41 Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

1

42 Повторение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
43 Школа, школьная
жизнь (школьные
клубы и внеурочные
занятия)
44 Школа, школьная
жизнь (современное
обучение)

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f3b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f86a

1
1
1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35312aa

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

45 Школа, школьная
жизнь (школьные
активности)
46 Школа, школьная
жизнь (переписка с
зарубежными
сверстниками)
47 Школа, школьная
жизнь (посещение
библиотеки)
48 Школа, школьная
жизнь (школьный
журнал)
49 Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
50 Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
51 Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)

1

52 Каникулы в различное
время года (активности
в летнем лагере)
53 Путешествия по России
и зарубежным странам

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3530a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353117e

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3531c3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3531c3c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

54 Путешествия по России
и зарубежным странам
(открытка с отдыха)
55 Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)
56 Каникулы в различное
время года
(тематический парк)
57 Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный
лагерь)
58 Каникулы в различное
время года (правила
безопасности на
отдыхе)
59 Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам"
60 Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам"
61 Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62 Природа (важные
проблемы экологии)

1

63 Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

64 Природа: дикие и
домашние животные (в
зоопарке и
заповеднике)
65 Природа: дикие и
домашние животные
(национальные парки)

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
3531d5e

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3532d08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3532d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35338a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3533d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3533564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352827c

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

66 Природа (помощь
окружающей среде)

1

67 Природа (флора и
фауна)
68 Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"
69 Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)

1

70 Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)
71 Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы
безопасности)
72 Жизнь в городе и
сельской местности
(правила безопасности)
73 Жизнь в городе и
сельской местности
(городской транспорт)
74 Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее и будущее)
75 Описание родного
города (села).
(приводим наш район в
порядок)
76 Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
77 Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3533b4a
https://m.edsoo.ru/8
3533a14

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35340a4
https://m.edsoo.ru/8
3533e42
https://m.edsoo.ru/8
3533f78

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353422a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3534360

№
п/
п

Тема урока

Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
78 Средства массовой
информации
(новостные ресурсы)
79 Средства массовой
информации (газеты)

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

80 Средства массовой
информации
(журналы)
81 Средства массовой
информации
(телевидение)
82 Средства массовой
информации (радио)

1

83 Средства массовой
информации
(интернет)

1

84 Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"
85 Повторение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)" /
Всероссийская
проверочная работа
86 Страна (страны)
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы,
население)

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529a79
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529bfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529582
https://m.edsoo.ru/8
3534496
https://m.edsoo.ru/8
3534838
https://m.edsoo.ru/8
3534b08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3529d8e
https://m.edsoo.ru/8
35349d2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3534c16
https://m.edsoo.ru/8
353599a

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3534edc
https://m.edsoo.ru/8
353536e
https://m.edsoo.ru/8
353579c
https://m.edsoo.ru/8
353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535120
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535558
https://m.edsoo.ru/8
3535008
https://m.edsoo.ru/8
3534d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352af04
https://m.edsoo.ru/8
3535c4c

87 Родная страна
(географическое
положение, столицы,
население)

1

88 Страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)
89 Родная страна
(традиции, обычаи)

1

90 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (страницы
истории)

1

91 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (языковые
особенности)
92 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
(достопримечательнос
ти)
93 Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352a202

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535b16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535b16

94 Выдающиеся люди

1

Библиотека ЦОК

1

№
п/
п

95

96

97

98

99

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

страны (стран)
изучаемого языка.
(писатели)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены, актёры)
Выдающиеся люди
родной страны
(спортсмены, актёры)

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
3535f1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535f1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535d8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3536296

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353616a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353616a
https://m.edsoo.ru/8
35363b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3535f1c
https://m.edsoo.ru/8
3535d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353658e

10 Выдающиеся люди
0 родной страны
(писатели, поэты)

1

10 Контроль по темам
1 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
10 ВПР
2

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
353658e

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольны Практически
о
е работы
е работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

0

8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

1

Повторение изученного
материала за 7 класс.

1

2

Входная контрольная
работа
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение
знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение

1

3

4

5

6

7

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835366ec
https://m.edsoo.r
u/8353731c
https://m.edsoo.r
u/83537074

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83536930
https://m.edsoo.r
u/83537196
https://m.edsoo.r
u/83536aa2
https://m.edsoo.r
u/8352c0ca
https://m.edsoo.r
u/8352bd3c
https://m.edsoo.r
u/8352c49e
https://m.edsoo.r
u/8352ca5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353680e

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

конфликтов)

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание членов
семьи и друзей)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(описание персонажа)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер
человека

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
https://m.edsoo.r
u/83536cfa
https://m.edsoo.r
u/8352bef4
https://m.edsoo.r
u/8352c30e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353759c
https://m.edsoo.r
u/83537754

№
п/п

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)
Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (жизнь
онлайн)

1

1

1

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(необычные
увлечения)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537aa6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835388a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353798e
https://m.edsoo.r
u/83537fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e00a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537bc8
https://m.edsoo.r
u/83538140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83538d3e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83538d3e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83538eec
https://m.edsoo.r
u/8353a5b2

№
п/п

26

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Здоровый образ
жизни (питание
школьников)
Здоровый образ
жизни (рецепты
здорового питания)
Здоровый образ
жизни (спорт)

1

29

Здоровый образ
жизни (популярные
виды спорта)

1

30

Здоровый образ
жизни (фитнес)

1

31

Здоровый образ
жизни (мой любимый
вид спорта)
Здоровый образ
жизни (спортивная
символика)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый образ

1

27

28

32

33

34

1

1

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
https://m.edsoo.r
u/8353986a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83539040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83539180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83539522
https://m.edsoo.r
u/83539d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835392d4
https://m.edsoo.r
u/83539b4e
https://m.edsoo.r
u/83539f18
https://m.edsoo.r
u/8353a7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353a9e0
https://m.edsoo.r
u/835396d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353a10c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353a3aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ac92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ac92

№
п/п

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (виды
магазинов)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупки на
рынке)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (описание
покупок)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупка
подарков)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (одежда и
обувь)
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"
Школа, школьная
жизнь (любимые
предметы)
Школа, школьная
жизнь
(взаимоотношения в
школе)
Школа, школьная
жизнь

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83531ab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352cde0

№
п/п

46

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

(международные
обмены для
школьников)
Школа, школьная
жизнь (школьные
будни)

1

47

Школа, школьная
жизнь
(использование
интернета)

1

48

Школа, школьная
жизнь (онлайнобучение)
Школа, школьная
жизнь (экзамены)
Школа, школьная
жизнь (проект)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с

1

49
50
51

52

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83530c06
https://m.edsoo.r
u/83530d78
https://m.edsoo.r
u/83530e9a
https://m.edsoo.r
u/83530166
https://m.edsoo.r
u/8353b660
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835304e0
https://m.edsoo.r
u/8353ae68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ebc6

1
1
1

1

Дата
изучения

1

№
п/п

53

54

55

56

57

58

59

60

61

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (виды
путешествий)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (различные
туры)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам"
Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)
Проблемы экологии
(экологичные
материалы)
Природа. Стихийные
бедствия (виды
природных

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353204c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e2fc
https://m.edsoo.r
u/8353e086

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e1c6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e54a

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e54a

№
п/п

62

63

64

65
66

67

68
69

70

71

72

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

катастроф)
Природа. Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)
Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)
Природа (глобальные
вызовы)

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

1

1

1

Природа (климат,
погода)
Природа (флора и
фауна)

1

Природа (природные
памятники в
опасности)
Природа (редкие
животные)
Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое
движение)

1

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"
Повторение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"
Условия проживания
в городской/сельской
местности
(транспорт)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ced4

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d6e0
https://m.edsoo.r
u/8353d80c
https://m.edsoo.r
u/8353d92e
https://m.edsoo.r
u/8353cd1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d3b6

№
п/п

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Условия проживания
в городской/сельской
местности (история
транспорта)
Условия проживания
в городской/сельской
местности
(современный
транспорт)
Условия проживания
в городской/сельской
местности
(утилизация мусора)
Обобщение по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"
Контроль по теме
"Условия проживания
в городской/сельской
местности.
Транспорт"
Средства массовой
информации
(влияние СМИ)
Средства массовой
информации
(современные СМИ)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e77a

Средства массовой
информации
(медиаграмотность)
Средства массовой
информации
(интернет)
Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Повторение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ea7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ece8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ee0a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d0a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ded8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ded8

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ee0a

№
п/п

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

пресса, Интернет)" /
Всероссийская
проверочная работа
Страна (страны)
изучаемого языка
(культурные
особенности)

1

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(деньги)
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(традиционная
одежда)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательно
сти)
Родная страна
(культурные
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(национальная кухня)

1

Родная страна
(национальная
одежда)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(культурное
наследие)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(образование)

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ef22
https://m.edsoo.r
u/8353f044

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f698

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352f004
https://m.edsoo.r
u/8352366e
https://m.edsoo.r
u/83523786
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f558

1

1

1

1

№
п/п

95

96

97

98

99

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)
Выдающиеся люди
родной страны
(учёные)

1

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

100 Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(нобелевские
лауреаты)
101 Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353fa26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353fa26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83526a1c
https://m.edsoo.r
u/83526f08
https://m.edsoo.r
u/835270c0

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83540494

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены"
102 ВПР

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83540494
0

9 КЛАСС

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

1

Повторение материала
за 8 класс

1

2

Входная контрольная
работа

1

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (место
жительства семейные
праздники: день
рождения))
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по дому)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их

1

4

5

1

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35407f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35407f0

№
п/
п

Тема урока

разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)
6 Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)
7 Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)
8 Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)
9 Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (проблемы
и их решение)
10 Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
11 Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
12 Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание,
сравнение)
13 Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
литературного
персонажа)
14 Внешность и характер

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541254

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354107e

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354138a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354138a

1

1

1

Библиотека ЦОК

№
п/
п

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

человека
(литературного
персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(направления
живописи)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии:
проблемы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
программы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии
в нашей жизни)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (виды
искусства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

25 Досуг и увлечения

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8
35419f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541b82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541b82

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542866

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542262

1

1

1

№
п/
п

26

27

28

29

30

31

32

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

(хобби) современного
подростка (кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(волонтёрское
движение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(преданность своему
увлечению)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
Здоровый образ жизни
(психологическое
здоровье)
Здоровый образ жизни
(посещение врача)

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354253c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541ee8

1

1

1

1

1

1

33 Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

1

34 Здоровый образ жизни
(фитнес)

1

35 Здоровый образ жизни
(спорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542c80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542c80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
352f4dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

36 Здоровый образ жизни
(личная безопасность)

1

37 Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

38 Здоровый образ жизни
(виды экстремального
спорта)
39 Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
40 Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
41 Покупки (виды
магазинов)

1

42 Покупки (покупки в
интернете)
43 Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
44 Повторение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
45 Школа, школьная
жизнь (изучаемые
предметы и отношение
к ним)
46 Школа, школьная
жизнь (технологии в

1

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
35434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3541542

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3544832

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

Тема урока

школе)
47 Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)
48 Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"
49 Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
3530698

1

1

1

50 Виды отдыха в
различное время года
(фестивали)
51 Виды отдыха в
различное время года
(карнавалы)

1

52 Виды отдыха в
различное время года
(занятия в свободное
время)
53 Виды отдыха в
различное время года
(планы на отдых)
54 Виды отдыха в
различное время года
(осмотр
достопримечательност
ей)
55 Виды отдыха в
различное время года
(посещение музея)
56 Виды отдыха в
различное время года

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3545430

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3545430

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9c16

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№
п/
п

57

58

59

60

61

62
63

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

(транспорт)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(активный отдых)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(поход)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(туризм)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Транспорт"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Транспорт"
Природа (дикие
животные)
Природа (защита
животных)

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
63c9478

1

1

1

1

1

1

1
1

64 Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

65 Природа (домашние
животные)
66 Проблемы экологии
(экологичный
транспорт)
67 Природа: флора и фауна
(опасные животные)
68 Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c7e8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9054

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c9612

№
п/
п

69

70

71

72

73

74

75

76

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

движение)
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)
Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Средства массовой
информации
(интернет)
Средства массовой
информации
(использование
интернета)
Средства массовой
информации
(телевидение)
Средства массовой
информации (пресса)

77 Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
78 Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
79 Cтрана (страны)
изучаемого языка
(праздники)

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca5a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca436

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63ca706

1

1

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c8668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63c87ee

1

1

Дата
изучения

1

№
п/
п

Тема урока

80 Родная страна
(праздники)
81 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции)
82 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (памятные даты)
83 Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечательност
и)
84 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (мифы и
легенды)
85 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (историческое
наследие)
86 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (мой город, село)
87 Родная страна
(достопримечательност
и)
88 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (фольклор)
89 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (музеи,
картинные галереи)
90 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (известные и
популярные места)
91 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (экстренные
службы)
92 Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cba34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cb70a

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cb598

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cb8d6

№
п/
п

93

94

95

96

97

98

99

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(художники)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка (мой
пример для
подражания)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены)

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc0ec

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbcf0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbba6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cbed0

№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Всег Контрольн Практически
о
ые работы
е работы

10 Выдающиеся люди
1
0 родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(исторические
личности)
10 Обобщение по теме
1
1 "Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
10 Контроль по темам
1
2 "Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
102
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc43e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc8f8

1

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63cc8f8

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках

Код
проверяемого
результата

1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5 – 6 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания
(время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования
–
до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
для чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с

Код
проверяемого
результата

2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5
2.4.6
2.4.7
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4

5
6
6 КЛАСС

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

использованием аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные и наречия с отрицательным префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный
вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present
Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие
форму только множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке
с
применением
информационно-коммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
зрительными
опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 180 – 200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов, картинки (объём высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

Код
проверяемого
результата
2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.4.4

2.4.5

2.4.6
2.4.7

2.4.8

2.4.9
3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц
(включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами WHO, WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи предложения с конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
все типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
имена глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи возвратные,
неопределённые
местоимения
(some, any)
и
их
производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения

Код
проверяемого
результата

3.1

3.2
3.3
3.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах)
изучаемого
языка
в
рамках
тематического
содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения

4

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8 – 9 фраз)

Код
проверяемого
результата
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – до 350 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов (объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 100
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/im-

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
3
3.1

3.2

3.3
3.4

4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные
путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса –ed (blue-eyed)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать,

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

8 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко
излагать
результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.3.3

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения –
350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – до 350 слов)
Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1

1.3.2

Код
проверяемого
результата
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3
2.3.4

2.3.5

2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.4
2.4.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 110
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity,
-ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные
с помощью конверсии: имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя существительное от
прилагательного (rich - the rich)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

2.4.2

Распознавать
в
письменном
и
звучащем
тексте
и
употреблять
в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7
2.4.8

2.4.9

2.4.10

2.4.11

2.4.12

2.4.13

2.4.14

2.4.15
3

3.1

3.2
3.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все
типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи согласование времён в рамках сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со
сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get used to doing something, be/get used
to something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной
речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого
этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)
Компенсаторные умения

4

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, том
числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

6

7

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

1.1.2.

1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)
Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500

Код
проверяемого
результата

1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4

2.3.5

2.3.6
2.3.7

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов)
Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью отрицательных
префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные прилагательные, образованные путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
прилагательного
с
основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путём соединения наречия
с основой причастия II (well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием конверсии: образование глагола от прилагательного (cool – to cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

Код
проверяемого
результата
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

4

5
6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
условные предложения нереального характера (Conditional II)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
предложения
с
конструкцией
either… or, neither… nor
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
конструкцию для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
формы страдательного залога Present Perfect Passive
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции)
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
Иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать
при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку,
в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2
1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

1.2

1.2.1
1.2.2

1.3

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых
слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования. При непосредственном общении: понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации – с
использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и
понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

Код

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2
2.3.2.3
2.3.2.4

2.4

Проверяемый элемент содержания
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и
главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального
общего образования
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 60
слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist,
tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)
образование
имён
прилагательных
при
помощи
суффиксов
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

Код

Проверяемый элемент содержания

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный
вопросы
2.4.2
в Present/Past/Future Simple Tense)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
2.4.3
в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие
2.4.4
форму только множественного числа
2.4.5
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
2.4.6
исключения
3
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
3.1
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В семье», «В школе», «На улице»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
3.2
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других
3.3
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
3.4
английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
3.7
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
4.3
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
Е
сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Природа: дикие и домашние животные. Погода
И
Родной населенный пункт. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
К
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Л
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты
2.4.1

6 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды
диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога
– до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь

1.1.2

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование

1.2

1.2.1

1.2.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение

1.3

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их

Код

1.3.1

1.3.2
1.3.3

Проверяемый элемент содержания
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 –
300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль),
главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь

1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1

Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций
(объём письменного высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 95 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

2.3.5
2.3.5.1

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless),

2.2.2
2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4

Код

Проверяемый элемент содержания
-ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6

2.4.7

2.4.8
3
3.1

3.2

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Сложноподчинённые предложения с придаточными
словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as

определительными

с

союзными

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные,
неопределённые
местоимения
(some, any)
и
их
производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и
другие)
в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
3.3
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
3.4
английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
3.7
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании),
наиболее известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
3.8
языка (учёных, писателей, поэтов)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
4.3
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Код
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л

М

Проверяемый элемент содержания
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Путешествия по России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога
– до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)

Код
1.1.2.3
1.1.2.4

1.2

1.2.1
1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2
1.3.3

Проверяемый элемент содержания
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для
чтения – до 350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль),
главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2

Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы (объём
письменного высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа

Код
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.6.1
2.3.6.2
2.3.6.3
2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1

2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
3
3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6

Проверяемый элемент содержания
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy)
Образование
имён
прилагательных
и
наречий
при
помощи
префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия
Конструкция used to + инфинитив глагола
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present / Past Simple Passive)
Модальный глагол might
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
Местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами

Проверяемый элемент содержания

Код

неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
3.8
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
наиболее известные достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
3.9
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью
4.2
используемых собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
4.5
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
Е
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
К
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт
Л
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
М
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты,
Н
спортсмены
3.7

8 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания

Код
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.1

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
(объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

Проверяемый элемент содержания

Код

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
1.1.1.2

1.1.1.3
1.1.1.4

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь

1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2

1.1.2.1

Аудирование

1.2

1.2.1

1.2.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для
уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять основную тему
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение
выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение

1.3

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 350 –

Проверяемый элемент содержания

Код

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль),
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Письменная речь

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1

2.1.1

2.1.2
2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3
2.3
2.3.1

Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста
для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the
one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей

Проверяемый элемент содержания

Код

2.3.3

в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
(firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4
2.3.5

Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

2.3.7.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk)

2.3.8.2
2.3.8.3

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.3.2

2.3.7.1

Грамматическая сторона речи
2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

3.1

3.2

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времён в рамках
сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со
сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to
something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде,
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках

Проверяемый элемент содержания

Код

отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4
4.1

4.2
4.3
4.4
4.5

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики,
достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов
поэзии и прозы, доступных в языковом отношении
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо
его названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.1.4

1.1.1.5

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь

1.1.2

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
1.1.2.7

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или
без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
Составление рассказа по картинкам
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для
уточнения отдельных деталей.

1.2

1.2.1

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему

1.2.2

(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение
выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 –
500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль),
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной)
и
имплицитной
(неявной)
форме,
оценивать
найденную
информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
пропущенных фрагментов
Письменная речь

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1

2.1.1

Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

2.1.4
2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

2.4

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста
для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the
one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
(firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, misобразование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ibleобразование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса –ed- (eight-legged)
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом
(father-in-law)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

2.4.7

2.4.8
3

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense,
Present/Past
Perfect
Tense,
Present/Past
Continuous
Tense,
Future-in-the-Past)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде:
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми),
с
доступными
в
языковом
отношении
образцами
поэзии
и
прозы
для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
3.8
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
3.9
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других)
3.10
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
4.1
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо
его названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью
4.2
используемых собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
4.5
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
В
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л

М

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области
«Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих –
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной) – и должны обеспечивать:

1

1.1

1.1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического
содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями,
комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика),
повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них в рамках тематического содержания речи

1.1.3
1.1.4

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10 – 12 фраз

1.2

1.2.1

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2

2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля
объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного
содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля
объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля
объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным пониманием
содержания
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120 слов, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120 слов с использованием
плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант
представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном

Код
проверяемого
требования

2.2

2.3

2.4

2.5

3

4

5

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)
Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в отношении
изученного лексико-грамматического материала) и пунктуационными навыками (использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова,
словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений
и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка;
выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного
признака
классификации,
основания
для
сравнения,
а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение
техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов с
использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать) речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение
досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании);
иметь элементарные представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка;
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на иностранном
языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и
письме – перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия; при чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения

1

1.1

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир
современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.
1

1.1.1.
2
1.1.1.
3
1.1.1.
4
1.1.1.
5

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
(объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6
реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться
от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь

1.1.2

1.1.2.
1
1.1.2.
2
1.1.2.
3
1.1.2.
4
1.1.2.
5

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
Рассуждение
Изложение результатов выполненной проектной работы

Код
1.1.2.
6
1.1.2.
7

Проверяемый элемент содержания
Составление рассказа по картинкам
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Аудирование

1.2

1.2.1

1.2.2

При
непосредственном
общении:
понимание
на
слух
речи
учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или
просьбы повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее
развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять
нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему (основную мысль),
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные
части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умения находить
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной
(неявной)
форме;
оценивать
найденную
информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов
Письменная речь

1.4

1.4.1

Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Код

Проверяемый элемент содержания

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать
интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до
120 слов)

1.4.3

1.4.5

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6
1.4.7
1.4.8
2

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки

1.4.4

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.

2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are).
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок
мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at
last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова

2.1.2
2.1.3

2.1.4
2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.3
2.3.4

Код

Проверяемый элемент содержания

2.3.5
2.3.6

Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.
1

2.3.7.
2

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
-ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование
имён
прилагательных
при
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing),
-less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)

помощи

2.3.7.
3
2.3.7.
4
2.3.7.
5

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.
6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.
7
2.3.7.
8

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.8
2.3.8.
1
2.3.8.
2

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.
3

2.3.9
2.3.9.
1
2.3.9.
2
2.3.9.
3
2.3.9.
4

суффиксов:

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного
префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman)
Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

основой

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных
путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия
прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play)
Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных

Код

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22

Проверяемый элемент содержания
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),
вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense)
Нераспространённые и распространённые простые предложения
Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
Предложения с начальным There + to be
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным
сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с
словами who, which, that
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

союзными

Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)
Предложения с конструкциями as… as, not so… as
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have
my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth)

2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26
2.4.27

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…

2.4.28
2.4.29

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Futur
e Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present
Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35

Код

Проверяемый элемент содержания

2.4.36

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good – better – (the)
best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения

2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
2.4.45
2.4.46
2.4.47
2.4.48
2.4.49
2.4.50
2.4.51
3
3.1

3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9

3.10
3.11

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much / many / a
lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные
местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные,
неопределённые
местоимения
(some, any)
и
их
производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Количественные и порядковые числительные
Предлоги
Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения
и
других
праздников),
с
особенностями
образа
жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка

Код
3.12
4
4.1
4.2
4.3

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н

Проверяемый элемент содержания
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности
по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные
города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены