Пояснительная записка
Учебный план уровня начального общего образования Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №
26 - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации
обучающихся.
Учебный план сформирован на основе нормативно-правовых актов федерального,
регионального, муниципального уровня, Устава МАОУ СОШ №26, адаптированной
основной общеобразовательной программы организации для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1).
Реализация учебного плана осуществляется в рамках пятидневной учебной недели.
При реализации образовательных программ взаимодействие обучающихся и
педагогических работников может осуществляться опосредованно, с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана включает
все обязательные предметные области и учебные предметы, определенные ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ (соответствует ФГОС НОО).
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения. Выбор модуля предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» осуществляется на основе анкетирования родителей (законных
представителей) обучающихся.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, формируется на
основании учебных предметов, предложенных школой, выбором и запросами родителей
(законных представителей) обучающихся.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ часть
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных
отношений,
предусматривает увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и
необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных предметов.
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной
деятельности и представлена групповыми и индивидуальными коррекционноразвивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными), направленными на
коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации личности в современных
жизненных условиях. Выбор коррекционно-развивающих курсов для индивидуальных и
групповых занятий, их количественное соотношение, содержание осуществляется школой
самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ на
основании рекомендаций ПМПК.
Содержание коррекционно-развивающей области
Коррекционно-развивающие
занятия
с учителем-логопедом
с педагогом-психологом
с учителем-дефектологом
с учителем
Основные задачи реализации содержания
Совершенствование
артикуляционных
движений.
Развитие
речевой
деятельности,
формирование
коммуникативных навыков, расширение представлений
об окружающей действительности. Формирование и
развитие различных видов устной речи (разговорнодиалогической,
описательно-повествовательной).
Обогащение и развитие словаря, уточнение значения
слова,
развитие
лексической
системности,
формирование семантических полей.
Коррекция
отдельных
сторон
психической
деятельности и личностной сферы. Формирование
учебной
мотивации,
стимуляция
сенсорноперцептивных, мнемических и интеллектуальных
процессов.
Гармонизация
психоэмоционального
состояния, формирование позитивного отношения к
своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие
самостоятельности,
формирование
навыков
самоконтроля.
Формирование
общеинтеллектуальных
умений;
развитие познавательных процессов (восприятия,
сенсомоторной координации, внимания, памяти,
мышления, речи). Формирование учебной мотивации.
Ликвидация
пробелов
знаний.
Формирование
адекватной самооценки, развитие коммуникативных
способностей.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Развитие личностной сферы, в том числе снятие
характерных для адаптационного периода тревожности,
робости. Формирование адекватной самооценки,
развитие коммуникативных способностей.
Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка
учебных достижений, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной
деятельности в соответствии с образовательной программой. Проведение текущего
контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного
процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения
основных
общеобразовательных
программ,
предусмотренных
федеральными
государственными образовательными стандартами начального общего образования.
Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов
освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных
образовательной программой. Промежуточная аттестация проводится по итогам учебных
четвертей, начиная со второго класса.
Формами промежуточной аттестации являются:
- письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий);
- устный ответ учащегося на один или систему вопросов.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются
«Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся»
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по
итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ОВЗ включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с
ОВЗ;
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных
для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода
выполнения заданий); присутствие в начале работы этапа общей организации
деятельности; адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей
и индивидуальных трудностей обучающихся с ОВЗ:
1)
Упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению.
2)
Упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания.
3)
В дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
ОВЗ (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение
формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.).
4)
При необходимости предоставление дифференцированной помощи:
стимулирующей одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение
внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости
самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий.
Возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в
поведении ребенка проявлений утомления, истощения; недопустимыми являются
негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к
эмоциональному травмированию ребенка.
Обучающиеся с ОВЗ 2–4 классов, освоившие в полном объеме адаптированную
основную общеобразовательную программу учебного года, переводятся в следующий
класс. Обучающиеся на уровне начального общего образования, имеющие по итогам
учебного года академическую задолженность по одному и более предметам, переводятся в
следующий класс условно.
Учебный план АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) (недельный)
Классы
Количество часов
Всего
Предметные
в неделю
Учебные
области
I
II
III
IV
предметы
Обязательная часть
Русский язык и
Русский язык
5
5
5
5
20
литературное
Литературное чтение
4
4
4
4
16
чтение
Иностранный язык
Иностранный язык
2
2
2
6
(английский)
Математика и
Математика
4
4
4
4
16
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Искусство
Технология
Физическая культура
Основы
религиозных
культур и светской
этики
Окружающий мир
2
2
2
2
8
Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)
Физическая культура
(адаптивная физическая
культура)
Основы религиозных
культур и светской этики
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
2
1
2
1
2
1
2
4
8
-
-
-
1
1
23
87
-
2
1
23
90
10
40
6
4
1
1
24
16
4
3
33
130
ИТОГО
20
22
22
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Самбо (ОФП)
1
1
Шахматы
1
Максимально допустимая недельная
21
23
23
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность (включая
10
10
10
коррекционно-развивающую область):
коррекционно-развивающая область
6
6
6
направления внеурочной деятельности
4
4
4
в том числе:
«Разговоры о
1
1
1
важном»
1
1
«Говорим и пишем правильно»
ИТОГО
31
33
33
Учебный план АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) (годовой)
Классы
Количество часов
Предметные
в год
Всего
области
Учебные
I
II
III
IV
предметы
Обязательная часть
Русский язык и
Русский язык
165
170 170 170 840
литературное
Литературное чтение
132
136 136 102 638
чтение
Иностранный язык Иностранный язык (английский)
Математика и
Математика
информатика
Обществознание и
естествознание
Окружающий мир
(Окружающий
мир)
Музыка
Искусство
Изобразительное искусство
Технология
Физическая
культура
Основы
религиозных
культур и
светской этики
Труд (технология)
Физическая культура
(Адаптивная физическая
культура)
Основы религиозных культур и
светской этики
-
68
68
68
204
132
136
136
136
672
66
68
68
68
336
33
34
34
34
168
33
34
34
34
168
33
34
34
34
168
66
68
68
68
270
34
34
ИТОГО 660
748 748 748
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Шахматы
33
Самбо (ОФП)
34
34
Максимально допустимая недельная нагрузка
693 782 782 782
при 5-дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность (включая
330 340 340 340
коррекционно-развивающую область):
коррекционно-развивающая область
198 204 204 204
2904
33
68
3732
1350
810
Психокоррекционные занятия (психологические)
66
68
68
68
336
Логопедические занятия
66
68
68
68
336
Психокоррекционные занятия (дефектологические)
66
68
68
68
336
направления внеурочной деятельности
132
в том числе:
Разговоры о важном 33
Говорим и пишем правильно ИТОГО 363
136
34
34
374
136
34
34
374
136
34
34
340
540
135
102
1451
В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ количество
учебных занятий по предметным областям за 5 учебных лет не может составлять более
3821 часа. Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов, отводимых на
коррекционно-развивающую область), составляет не менее 1680 часов за пять лет
обучения.
Учебный план школы реализуется в полном объёме через аудиторные часы (3732
часа) и курсы внеурочной деятельности, включая коррекционно-развивающую область
(1680 часов).
