ФГОС ООО
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Русский язык. ФГОС ООО
Формы контроля:
• Устный ответ
• Контрольный словарный диктант
• Контрольный диктант
• Комплексная контрольная работа (состоит из диктанта и дополнительного задания)
• Сочинение
• Изложение
• Обучающие работы (различные упражнения, диктанты неконтрольного характера)
• Тестирование
• Диагностическая работа
Критерии оценивания:
Устный ответ: Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по
русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо
руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное
определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения
норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности
и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и
привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие
их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в
подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
последующим материалом.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при
условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась
поверка его умения применять знания на практике.
Контрольный словарный диктант:
Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3»ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. Отметка «2» ставится за
диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант

2

оценивается баллом «1».
Контрольный диктант:
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам
современного литературного языка, быть доступными по содержанию
учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса VI - 100-110 слов VII - 110120, VIII - 120-150, IX - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и
служебные слова). До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для
предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные
ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля»
(вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался,
никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и
др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания
заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок)
особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для
выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные
ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Диктант оценивается одной отметкой.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на
верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более
исправлений.
Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
3

орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при
отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических
ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6
орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные
и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и
6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за
диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять
данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» - 2 орфографические ошибки, для оценки
«3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
Комплексная контрольная работа
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического,
лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид
работы.
Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим.
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не
менее % заданий.
Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не
менее половины заданий.
Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Сочинение и изложение:
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах
проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в VI
классе - 150-200слов, в VII классе - 200-250 слов, в VIII классе - 250-350 слов, в IX классе - 350-450
слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в VI классе — 11,5 стр, в VII классе - 1,5 -2 стр., , в VIII классе - 2-3 стр., слов, в IX классе - 3- 4 стр. К указанному
объёму сочинений нужно относиться как к примерному, так как это зависит от стиля и жанра,
характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития. Любое сочинение и
изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление
(соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение
орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за
исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом
случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
4

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником
ошибок.
Отметка
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
1) содержание работы полностью
Допускается
1
Отметка «5»
соответствует теме;
орфографическая, или 1
2) фактические ошибки отсутствуют; пунктуационная, или 1
3)
содержание
излагается грамматическая ошибка
последовательно;
4) работа
отличается
богатством
словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В работе допускается 1 недочет в
содержании, 1-2 речевых недочета.
Допускаются:
2
Отметка «4»
1) содержание работы в основном
соответствует
теме
(имеются орфографические и 2
пунктуационные ошибки,
незначительные отклонения от темы);
или
1
2)
содержание
в
основном
достоверно,
но
имеются
единичные орфографическая и 3
пунктуационные ошибки,
фактические неточности;
или
4
3)
имеются
незначительные
нарушения
последовательности
в пунктуационные ошибки
при
отсутствии
изложении мыслей;
орфографических
ошибок,
4) лексический и грамматический
а также 2 грамматические
строй речи достаточно разнообразен;
5)
стиль
работы
отличается ошибки.
единством и достаточной выразительностью.
В работе допускается не более 2
недочетов в содержании, не более 3-4
речевых недочетов

5

Отметка «3»

Отметка «2»

Допускается:
4
1) в работе допущены существенные
орфографические и 4
отклонения от темы;
2)работа достоверна в главном, но в ней пунктуационные ошибки,
или
3
имеются
отдельные
нарушения
орфографические ошибки
последовательности изложения;
и
5
3) допущены отдельные нарушения
пунктуационных
ошибок,
последовательности изложения;
или
7
4) беден словарь и однообразны
при
употребляемые
синтаксические пунктуационных
конструкции, встречается неправильное отсутствии
орфографических
словоупотребление;
ошибок.
5) стиль работы не отличается
единством,
речь
недостаточно
выразительна.
В работе допускается не более 4
недочетов в содержании, 5 речевых
недочетов.
1) работа не соответствует теме;
Допускается:
7
2) допущено
много
фактических орфографических и 7
неточностей;
пунктуационных ошибок,
3) нарушена
последовательность
или
6
изложения мыслей во всех частях работы, орфографических и 8
отсутствует связь между ними, работа не пунктуационных ошибок,
соответствует плану;
или
5
4) крайне беден словарь, работа
орфографических и 9
написана
короткими
однотипными пунктуационных, или 8
предложениями со слабо выраженной связью орфографических и 6
между ними, часты случаи неправильного пунктуационных ошибок,
словоупотребления;
а также 7 грамматических
5) нарушено стилевое единство текста. ошибок.
В работе допущено более 6 недочетов
в содержании, более 7 речевых недочетов и
более 7 грамматических ошибок.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на
один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке
работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на
две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2
пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 23-2, 2-2-3; «3» ставится при
соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не
принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема, хотя
по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».
Обучающие работы
Критерии оценивания обучающих работ:
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются
более строго, чем контрольные работы.
6

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап
обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только
в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор
одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью
аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или
отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса,
для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и
домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя
может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого
вида.
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий теста
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий теста
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2» - выполнено менее 50% заданий теста

7