ФГОС ООО
Формы контроля:
- письменные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
- устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
-задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний
материала
- тесты из сборника контрольных
заданий Выполнение письменных заданий.
Основные письменные задания:
1.
Открытка (30-40 слов)
2.
Личное письмо (100 – 110 слов)
3.
Написание развернутого высказывания (100 – 110 слов)
Оценк
а
Содержание
Организация
текста
«5»
Задание
выполнено
полностью:
содержание
отражает все
аспекты,
указанные в
задании;
стилевое
оформление
речи
выбрано
правильно с
учетом цели
высказывани
я и адресата;
соблюдены
принятые в
языке нормы
вежливости
Высказывание
логично:
средства
логической
связи
использованы
правильно;
текст разделен
на абзацы;
оформление
текста
соответствует
нормам,
принятым в
стране
изучаемого
языка.
Лексическое
оформление
речи
Грамматиче
ское
оформление
речи
Используемый
Используются
словарный
грамматическ
запас
ие структуры
соответствует
в
поставленной
соответствии
задаче;
с
практически нет поставленной
нарушений в
задачей.
использовании
Практически
лексики
отсутствуют
ошибки.
Орфография и
пунктуация
Высказывание
логично; средства
логической связи
использованы
правильно; текст
разделен на
абзацы;
оформление
текста
соответствует
нормам принятым
в стране
изучаемого языка.
Используемые
лексические и
грамматические
структуры
соответствуют
поставленной
коммуникативной
задаче.
Лексические,
грамматические и
«4»
«3»
Задание
выполнено:
некоторые
аспекты,
указанные в
задании
раскрыты не
полностью;
имеются
отдельные
нарушения
стилевого
оформления
речи; в
основном
соблюдены
принятые
в языке
нормы
вежливости.
Задание
выполнено
не
полностью:
содержание
отражает не
все аспекты,
указанные в
задании;
нарушение
стилевого
оформления
речи
встречаются
достаточно
часто; в
основном
не соблюден
ы принятые
в языке
нормы
вежливости.
Высказывание
в основном
логично;
имеются
отдельные
недостатки при
использовании
средств
логической
связи; имеются
отдельные
недостатки при
делении текста
на
абзацы; имеют
ся отдельные
нарушения в
оформлении
текста.
Используемый
словарный
запас
соответствует
поставленной
задаче, однако
встречаются
отдельные
неточности в
употреблении
слов, либо
словарный
запас
ограничен, но
лексика
использована
правильно.
Имеется ряд
грамматическ
их ошибок, не
затрудняющи
х понимание
текста.
Высказывание
не всегда
логично;
имеются
многочисленны
е ошибки в
использовании
средств
логической
связи, их выбор
ограничен;
деление текста
на абзацы
отсутствует;
имеются
многочисленны
е ошибки в
оформлении
текста.
Использован
неоправданно
ограниченный
словарный
запас; часто
встречаются
нарушения в
использовании
лексики,
некоторые из
них могут
затруднять
понимание
текста.
Либо часто
встречаются
ошибки
элементарног
о уровня,
либо ошибки
немногочисле
нны, но
затрудняют
понимание
текста
орфографические
ошибки
отсутствуют
Орфографические
ошибки
практически
отсутствуют.
Текст разделен на
предложения с
правильным
пунктуационным
оформлением.
Имеется ряд
орфографических
и/или
пунктуационных
ошибок, которые
не значительно
затрудняют
понимание
текста.
«2»
Задание не
выполнено:
содержание
не отражает
те аспекты,
которые
указаны в
задании, или
не
соответствую
т требуемому
объему.
Отсутствует
логика в
построении
высказывания;
текст не
оформлен.
Крайне
ограниченный
словарный
запас не
позволяет
выполнить
поставленную
задачу.
Грамматическ
ие правила не
соблюдаются
Выполнение задания по говорению.
Монологическое высказывание (8 – 10 фраз).
оценка
Решение
Лексико –
Организация
коммуникативной грамматическое
задачи
оформление
«5»
Задание полностью Используемый
Логичность
выполнено:
тема лексиковысказывания
раскрыта
в грамматический
соблюдена:
заданном
объёме материал
вступление,
(все перечисленные соответствует
основная
в задании аспекты поставленной
информация,
были раскрыты в
коммуникативной заключение.
высказывании).
задаче. Учащийся Средства
Социокультурные
демонстрирует
логической связи
знания
большой
адекватны
использованы
в словарный запас и поставленной
соответствии
с владение
задаче
и
ситуацией.
разнообразными
разнообразны.
грамматическими
структурами.
Допущены
отдельные
ошибки, которые
не затрудняют
понимание
Задание выполнено Используемый
Логичность
«4»
частично:
тема лексиковысказывания
раскрыта
не
в грамматический
вполне
полном
объёме. материал в целом соблюдена:
Социокультурные
соответствует
вступление,
знания в основном поставленной
основная
использованы
в коммуникативной информация,
соответствии
с задаче.
Но заключение.
ситуацией.
учащийся
Средства
делает
языковые логической связи
ошибки
или адекватны
допускает
поставленной
языковые ошибки, задаче,
но однообразны.
Правила
орфографии и
пунктуации не
соблюдаются.
Произносительная
сторона речи
Речь
обучающегося
понятна:не
допускает
фонематических
ошибок, практически
все
звуки
в
потоке
речи
произносятся
правильно,
соблюдается
правильный
интонационный
рисунок.
Социокультурные
знания
использованы в
соответствии с ситуацией
общения.
Речь
понятна:
не
допускаются
фонематические
ошибки;
практически все звуки в
потоке речи произносятся
правильно;
соблюдается
правильный
интонационный рисунок
«3»
«2»
Оценка
«5»
затрудняющие
понимание.
Задание выполнено Демонстрирует
частично:
тема ограниченный
раскрыта
в словарный запас,
ограниченном
в некоторых
объеме,
случаях
социокультурные
недостаточный
знания
мало для выполнения
использованы.
постав ленной
задачи.
Задание
не Используемый
выполнено: тема не лексикораскрыта.
грамматический
материал не
позволяет
выполнить
поставленную
коммуникативную
задачу
Решение
коммуникатив
ной задачи
Задание
полностью
выполнено:
цель общения
достигнута,
тема раскрыта в
заданном
объёме (все
перечисленные
в задании
аспекты были
Логичность
высказывания не
вполне
соблюдена:
вступление,
основная
информация,
заключение.
Средства
логической связи
неадекватны
поставленной
задаче
и
однообразны.
Логичность
высказывания не
соблюдена:
вступление,
основная
информация,
заключение.
Средства
логической
связи
неадекватны
поставленной
задаче и
однообразны.
Диалогическая речь (3-5 реплик)
Взаимодействи
Лексико –
ес
грамматическ
собеседником
ое оформление
Демонстрирует Используемый
способность
лексикологично и
грамматически
связно вести
й материал
беседу:
соответствует
начинает при
поставленной
необходимости, коммуникативн
и поддерживает ой задаче.
ее с
Учащийся
соблюдением
демонстрирует
очередности
большой
В основном речь понятна:
не допускает
грубых фонематических
ошибок; звуки в
потоке речи в большинстве
случаев произносит
правильно,
интонационный рисунок в
основном правильный
Речь плохо воспринимается
на слух из-за большого
количества
фонематических ошибок и
неправильного
произнесения
многих
звуков
Организация
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик.
Произносител
ьная сторона
речи
Речь
обучающегося
понятна: не
допускает
фонематически
х
ошибок,
практически
все звуки в
потоке
раскрыты в
высказывании).
Социокультурн
ые знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения
при обмене
репликами,
проявляет
инициативу при
смене темы,
восстанавливае
т беседу в
случае сбоя.
«4»
Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута, но
тема раскрыта
не в полном
объёме.
Социокультурн
ые знания в
основном
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения
Учащийся
демонстрирует
хорошие
навыки и
умения
речевого
взаимодействия
с партнером:
умеет начать,
поддержать и
закончить
беседу;
соблюдает
очерёдность
при обмене
репликами
«3»
Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута не
полностью,
тема раскрыта в
ограниченном
объёме.
Социокультурн
ые знания мало
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения
Демонстрирует
неспособность
логично и
связно вести
беседу: не
начинает и не
стремится
поддерживать
ее, не
проявляет
инициативы
при смене
темы, передает
наиболее
общие идеи в
ограниченном
контексте; в
значительной
словарный
запас и
владение
разнообразным
и
грамматически
ми
структурами.
Допущены
отдельные
ошибки,
которые не
затрудняют
понимание
Используемый
лексикограмматически
й материал в
целом
соответствует
поставленной
коммуникативн
ой задаче. Но
учащийся
делает
многочисленны
е языковые
ошибки или
допускает
языковые
ошибки,
затрудняющие
понимание
Демонстрирует
ограниченный
словарный
запас, в
некоторых
случаях
недостаточный
для выполнения
поставленной
задачи. Делает
многочисленны
е ошибки
или допускает
ошибки,
затрудняющие
понимание.
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик, но
тратит
достаточно
много времени
на
обдумывание
своих слов.
Обучающийся
умеет начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик, но не
проявляет
инициативы,
тратит много
времени на
обдумывание
своих слов.
речи
произн
осятся
правильно, соб
людается
правильный
интонационный
рисунок.
Социокультурн
ые
знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения.
Речь понятна:
не допускаются
фонематически
е ошибки;
практически
все звуки в
потоке речи
произносятся
правильно;
соблюдается
правильный
интонационный
рисунок
В основном
речь понятна:
не допускает
грубых
фонематически
х ошибок;
звуки в
потоке речи в
большинстве
случаев
произносит
правильно,
интонационный
рисунок в
основном
правильный
степени зависит
от помощи со
стороны
собеседника.
Учащийся
Используемый
Обучающийся
Речь плохо
«2» Задание не
выполнено:
демонстрирует лексиконе умеет вести
воспринимается
цель общения
плохо
грамматически общение, не
на слух из-за
не достигнута.
сформированн
й материал не
соблюдает
большого
ые навыки и
позволяет
очередность
количества
умения
выполнить
реплик, не
фонематически
речевого
поставленную
проявляет
х ошибок и
взаимодействия коммуникативн инициативы, не неправильного
с партнером:
ую задачу
знает, что
произнесения
имеет большие
ответить.
многих звуков
проблемы в
понимании
собеседника; не
умеет
поддержать
беседу;
затрудняется
запрашивать
информацию;
не соблюдает
очерёдность
реплик
Выполнение заданий по чтению.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих
некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения – 600-700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350
слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных
приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки
полученной информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.
оценка
Навыки чтения
Понимание содержание
Выход на
(скорость, произношение)
текста
говорение
«5» Ученик
умеет
выявить Обучающийся
понял Ученик
может
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно ответить
на
соответствия в языке, узнает вида
чтения),
успешно дополнительные
устные с образцы слов в
выполняет
все
задания, вопросы
учителя,
тексте. Чтение выразительное направленные на
проверку высказать
и
(достаточно беглое, быстрое, понимания содержания текста. подтвердить свою
правильное произношение)
У него
развита
языковая точку
зрения
Отсутствовали
ошибки, догадка, и он не затрудняется в согласно
теме
искажающие
смысл
и понимании
некоторых текста, используя
незнакомых
слов
ине
понимание слов, или они были испытывает
необходимость дополнительные
незначительны (1-4)
обращаться к словарю (1-2
факты.
раза)
«4» Ученик
умеет
выявить Обучающийся
понял Ученик
может
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно ответить
на
соответствия в языке, узнает вида чтения) за исключением
дополнительные
устные с образцы слов в
деталей и частностей, не
вопросы
учителя,
тексте.
Чтение влияющих на
понимание но
недостаточно
выразительное, но
содержания всего
текста, логично высказать
недостаточно беглое, быстрое, выполняет
задания, свою точку зрения
правильное произношение)
направленные на
проверку согласно
теме
Допускаются
ошибки,
не понимания содержания текста, текста,
используя
искажающие
смысл
и используя сам текст.
факты
текста и
понимание слов (5-8)
У него недостаточно развита свои примеры.
языковая
догадка,
и
он затрудняется в понимании
некоторых незнакомых слов и
испытывает
необходимость
обращаться к словарю.
умеет
выявить Обучающийся неточно понял Ученик
может
«3» Ученик
буквенно-звуковые
содержание текста (согласно ответить
на
соответствия в языке, узнает вида чтения), сумел выделить
дополнительные
устные с образцы слов в
небольшое количество фактов, вопросы
учителя,
тексте.
Чтение
не выполняет не все задания,
но
нелогично
выразительное, недостаточно направленные на
проверку высказывает свою
беглое, быстрое, правильное понимания содержания текста, точку
зрения
произношение.
только с опорой на текст.
согласно
теме
Допускаются ошибки, среди У него совсем не
развита текста, не может ее
которых встречались и такие,
языковая догадка, и он
не подтвердить
которые искажают смысл и сумел догадаться о значении фактами.
понимание слов (9-13)
некоторых незнакомых слов и
многократно
обращается к
словарю.
«2» Ученик не может прочитать Обучающейся
не
понял Ученик не может
предложенный
отрывок содержание текста, не может ответить
на
текста. При попутке чтения
ориентироваться в тексте и дополнительные
допускаются
грубые выделять факты, подробности вопросы
учителя,
многочисленные
ошибки для выполнения заданий по не
высказывает
(свыше 15),
нарушающие проверке
понимания свою точку зрения
смысл и понимание слов.
содержания текста.
согласно
теме
Чтение текста производится
текста.
только
при
посторонней
помощи.
Выполнение заданий по аудированию.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов
для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных
коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Оценка
Понимание содержания
Выход на говорение
«5»
Ученик
полностью
понимает Ученик может ответить на дополнительные
основное
содержание,
умеет вопросы учителя, высказать и подтвердить
выделить отдельную, значимую для свою точку зрения согласно теме текста,
себя информацию, догадывается о используя дополнительные факты и факты из
значении незнакомых слов
по текста.
контексту, умеет
использовать
информацию
для
решения
поставленной задачи.
«4»
Ученик не полностью понимает Ученик может ответить на дополнительные
основное содержание, но умеет
вопросы учителя, но недостаточно логично
выделить отдельную, значимую для высказать свою точку зрения согласно теме
себя информацию, догадывается о текста, используя факты текста и свои примеры.
значении части незнакомых слов по
контексту, умеет
использовать
информацию
для
решения
поставленной задачи.
«3»
Ученик не полностью понимает Ученик может ответить на дополнительные
основное
содержание,
не вопросы учителя, но нелогично высказывает
может выделить отдельные факты свою точку зрения согласно теме текста, не
из текста, догадывается о значении может ее подтвердить фактами.
50% незнакомых слов по контексту,
полученную информацию
для
решения
поставленной
задачи
может использовать только при
посторонней помощи.
«2»
Ученик понимает менее
50% Ученик не может ответить на дополнительные
текста, не может
выделить вопросы учителя, не высказывает свою точку
отдельные факты из текста, не
зрения согласно теме текста.
может
догадаться
о
значении незнакомых слов по
контексту,
выполнить поставленные задачи не
может.
Выполнение заданий по лексике и грамматике. Выполнение заданий в тестовой форме.
Контрольные работы
процент выполненных задач
оценка
100 – 91 % работы
«5»
90 - 70 % работы
«4»
69 – 50 % работы
«3»
менее 50 %
«2»
Самостоятельные работы, словарные диктанты
процент выполненных задач
оценка
100 – 95 % работы
«5»
94 - 75 % работы
74 – 60 % работы
менее 60 %
оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
«4»
«3»
«2»
Лексико-грамматические упражнения
грамматика
фонетика и
интонация
Ученик использует Учащийся
не Ученик
лексику и простые допускает
демонстрирует
структуры отлично, грамматические
правильное
и
также
использует ошибки.
понятное
сложные
произношение
и
семантические
ударение.
структуры.
Ученик использует Учащийся
редко Ученик
лексику и простые допускает
демонстрирует
структуры
грамматические
правильное
и
правильно,
ошибки.
понятное
допускает
ошибки
произношение
и
при использовании
ударение
с
сложных
некоторыми
семантических
ошибками, которые
структуры.
редко
мешают
пониманию.
Ученик использует Учащийся
Ученик
лексику и простые допускает
демонстрирует
структуры
в некоторые
часто неправильное
основном
грамматические
и
непонятное
правильно.
ошибки.
произношение
и
ударение,
которые
иногда
мешают
пониманию.
Ученик использует Учащийся
часто Ученик
ограниченную
допускает
демонстрирует
лексику,
не грамматические
неправильное
и
соответствующую
ошибки.
непонятное
уровню
знания
произношение
и
языка,
допускает
ударение,
которые
ошибки.
мешают
пониманию.
лексика
правописание
Ученик
не
допускает ошибки
в правописании.
Ученик
редко
допускает ошибки
вправописании,
которые
не
мешают
пониманию.
Ученик допускает
ошибки
в
правописании,
которые
иногда
мешают
пониманию.
Ученик допускает
ошибки
в
правописании,
которые
мешают
пониманию.
