Изобразительное искусство
ФГОС ООО
Формы контроля:
Оценка уровня освоения учащимся образовательной программы по предмету
Практическая творческая работа оценивается по нескольким показателям:
а) соответствие задачам, завершенность, аккуратность;
б) графические выразительные особенности, композиционное решение, живописное решение
(можно поставить две оценки).
Отдельно оценивается трудолюбие — это добросовестное отношение к домашним заданиям,
поддержание порядка на рабочем месте, эстетика работы, бережное и экономное отношение к
художественным материалам и инструментам, выполнение отдельных поручений (работа лаборанта,
роль главного художника и т.п.).
оценка «5) ставится, когда ученик:
уровень художественной грамотности вполне соответствует этапу обучения, и
учебная задача по методу полностью выполнена;
полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое решение с
основным замыслом изображения;
правильно решает композицию, правила перспективы, передачу пропорций и объема, отражает в
своих рисунках единство формы и декора;
интересуется учебным предметом, творчески подходит к выполнению задания, своевременно
выполняет задания;
отстаивает свое мнение по поводу рассматриваемого произведения, ведет поисковую работу по
подбору иллюстративного материала;
ошибок в изображении не делает, но допускает неточности.
Оценка «4» ставится, когда ученик:
— уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения (допускаются
незначительные отклонения), и учебная задача по методу выполнена;
полностью овладел программным материалом, связывает графическое и цветовое решение с
основным замыслом изображения, допуская затруднения в решении композиции, построения
перспективы, передачи пропорций и объема;
проявляет интерес к учебному предмету, своевременно выполняет задания;
допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует
периодической помощи учителя.
Оценка «3» ставиться, когда ученик:
— уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная
задача по методу в основном выполнена (или выполнена не полностью);
основной материал знает нетвердо, при выполнении задания нуждается в помощи учителя и
частичного применения средств наглядности;
обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала.
Оценка «2» ставится, когда ученик:
— уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная задача по
методу не выполнена
Устные ответы во время беседы
При оценке устных ответов учитываются:
— активное участие в беседе;
— умение собеседника прочувствовать суть вопроса;
— умение найти нужное, выразительное слово;
— искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;
— умение высказывать свое суждение;
— умение делать выводы;
2

— использование в беседе домашних наблюдений.
Устный ответ:
Оценка "5" ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ;
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала, материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять
полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие;
4.отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте;
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
3

самоанализ, предложение оценки.
Для рисунка с натуры:
Композиционное расположение изображения (1-9 классы): изображение не выходит за пределы
листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).
Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке (1-9 классы): правильное
изображение, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его
направлению в пространстве.
Передача в рисунке пропорций объекта изображения (1-9 классы): правильная передача
пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в зависимости
от конкретной точки зрения).
Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения (1-9 классы):
правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке выявлены
геометрическая основа строения натуры).
Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения (4-9 классы): правильная
передача в рисунке перспективного сокращения объекта (рисунок выполнен в угловой или
фронтальной перспективе, правильно определены линия горизонта, точки схода, степень
перспективного сокращения плоскостей).
Передача в рисунке цвета натуры (1-9 классы): правильная передача цвета (цвет изображения
соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются
результатом восприятия действительного цвета натуры, обусловленного особенностями освещения,
воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и т.д.
Передача светотени в рисунке (4-9 классы): правильная передача светотени (наличие в рисунке
градаций светотени - света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным
градациям светотени в натуре).
Передача в рисунке объема изображаемого объекта (4-9 классы): объем изображаемого объекта
передается с помощью светотени, перспективного сокращения формы в пространстве, с
использованием закономерностей воздушной перспективы.
Для рисунков на темы и эскизов иллюстраций:
Композиционное решение темы (1-9 классы): правильное композиционное решение темы (в
рисунке выражена смысловая связь элементов композиции, выявлен сюжетнокомпозиционный центр,
действие компонуется в заданном формате листа бумаги).
Изображение пространства в рисунке (1-9 классы): правильное изображение пространства (в
рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов - выше
относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по
размерам, но удаленных предметов).
Передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (4-9 классы): правильная
передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в рисунке выявлены
геометрическая основа строения изображаемых объектов).
Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов (4-9 классы):
правильная передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов (в рисунке
правильно определены линия горизонта, точка схода, степень перспективного сокращения плоскостей
изображаемых объектов).
Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов (1-9 классы): правильная передача
пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов соответствуют
пропорциям этих объектов в действительности).
Передача в рисунке цвета объектов (1-9 классы): правильная передача цвета (цветовая окраска
изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов,
в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен).
Передача в рисунке светотени (4-9 классы): правильная передача светотени (наличие на
изображаемых объектах градаций светотени - света, тени, полутени, рефлексов, бликов,
соответствующих действительным градациям светотени на этих объектах).
Передача в рисунке объема изображаемых объектов (4-9 классы): объем изображаемых объектов
4

передается с помощью светотени, использования закономерностей линейной и воздушной
перспективы.
Для декоративных рисунков (1-9 классы):
Композиционное решение орнамента (узора): правильное композиционное решение орнамента (в
рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции, подчеркнуто общее движение элементов
узора).
Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в декоративные.
Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.
Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора - линию симметрии
и ритм.
Общими критериями для всех видов рисунков (1-9 классы) являются:
Самостоятельность в выполнении рисунка.
Выразительность рисунка.
Способ выполнения рисунка: правильный (эффективный) способ выполнения рисунка - от общего
к частному и от частного снова к общему; выполнение предварительного эскиза, использование схем,
линий построения рисунка.
Эмоционально-эстетическое отношение к процессу рисования и рисунку.
Критерии оценки изделия по лепке
Лепка на основе
Лепка по
представления и
Лепка с
Лепка
мотивам
фантазии
натуры
сюжетной
народных
Оригинальность,
Изделие должно
композиции
игрушек
яркость и
соответствовать
Образное
Характерная
эмоциональность
натуре, отражать самые
представление,
особенность
созданного образа,
существенные её
смысловая связь
мотива
чувство меры в
черты: общий характер
сюжета, решение
народной
оформлении и
предмета и его
композиции в
глиняной
соответствие
строение
пространстве
игрушки
оформления назначению
изделия
Критерии оценивания устного ответа:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с
эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретиколитературными знаниями и
навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста
изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки
героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания
произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими
знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
5

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения
нормам, установленным для данного класса.

6