ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.,
рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО), адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития (далее – АООП ООО ЗПР), рабочей программы основного общего
образования по предмету «Обществознание», в соответствии с Концепцией
преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.) и программой
воспитания (2020 г.), с учетом распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе содержания
общего образования и требований к результатам основного общего образования с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих
образование на основе АООП ООО.
Учебный предмет «Обществознание» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы». Обществознание является одним из основных
гуманитарных предметов в системе общего образования, обеспечивающих
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
личностных
основ
российской
гражданской
идентичности,
социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной
позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных
отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего
образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о
человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» многогранно освещает
проблемы человека и общества через призму основ наук: экономики, социологии,
политологии, социальной психологии, правоведения, акцентируя внимание на
современных реалиях жизни, что способствует формированию у обучающихся
целостной картины мира и жизни человека в нем. В этой связи учебный предмет
играет большую роль в формировании сферы жизненной компетенции обучающихся
с ЗПР, обеспечивая возможность применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений, для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
правовыми нормами, для содействия правовыми способами и средствами
поддержанию правопорядка в обществе и противодействия противоправному

поведению, что способствует адаптации обучающихся с ЗПР подросткового возраста
к условиям динамично развивающегося современного общества в целом.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования
опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким
учебным предметам, как «История», «Литература», «Основы духовно-нравственной
культуры народов России», «География», «Биология» и другие, что создает
возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.
Курс построен по линейно-концентрическому принципу.
Программа отражает содержание обучения предмету «Обществознание» с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение
учебным предметом «Обществознание», осмысление и усвоение информации
морально-нравственного
и
гражданско-правового
характера
представляет
определенную сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их
эмоционально-волевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью
общего запаса знаний, пониженному познавательному интересу к предметному и
социальному миру, низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Обществознание»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития: использование
алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, использование примеров,
понятных и близких подростку с ЗПР; постепенное усложнение изучаемого
материала и закрепление изученного на разнообразном учебном и неучебном
материале; изучение некоторых тем в ознакомительном плане. Большое внимание
должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом
доступности при сохранении общего базового уровня.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Обществознание»
Общие цели изучения учебного предмета «Обществознание» представлены в
соответствующей Примерной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью изучения данного предмета обучающимися с ЗПР является
достижение ими планируемых личностных, метапредметных и предметных
результатов, а также формирование предпосылок для успешной социализации
личности.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
 формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
 понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как
важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
 осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся
глобальном мире;

 приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной
ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем,
формирования собственной активной позиции в общественной жизни при
решении задач в области социальных отношений.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Обществознание»,
направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование
познавательной активности, повышение коммуникативной компетентности в разных
социальных условиях.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по обществознанию
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Обществознание»,
направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование
познавательной активности и самостоятельности суждений, создание условий для
осмысленного выполнения учебной работы, формирование умения работать с
текстом учебника и самостоятельно пополнять свои знания, в том числе из
источников внеурочной информации.
Обучающиеся с ЗПР испытывают серьезные трудности при изучении данного
учебного предмета, это прежде всего связано с особенностями их познавательной
деятельности. Для обучающихся характерны недостаточный уровень развития
логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей,
сниженная память, отставания в развитии речи, слабость саморегуляции. В связи с
этим обучающиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными
представлениями и понятиями, испытывают трудности при анализе текста учебника.
На уроках обществознания обучающиеся с ЗПР нуждаются в специально
организованной помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного
материала. Для преодоления этих трудностей основное внимание должно быть
уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности при
сохранении общего базового уровня. Он должен по содержанию и объему быть
адаптированным для обучающихся с ЗПР в соответствии с их особыми
образовательными потребностями. Следует облегчить овладение материалом
обучающимися с ЗПР посредством его детального объяснения с систематическим
повтором, использования приемов актуализации (визуальная опора, памятка,
алгоритм, схема, карта).
Примерная программа предусматривает внесение некоторых изменений:
уменьшение объема теоретических сведений, исключение излишней детализации,
включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного,
ознакомительного изучения. Темы для ознакомительного изучения в программе
выделены курсивом. Объём основного содержания по предмету сокращается
несущественно за счёт устранения избыточных по отношению к основному
содержанию требований.

Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Обществознание»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Необходимо усилить виды деятельности,
специфичные для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в изучении
материала; использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы,
схемы, опорные таблицы). Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР
необходимо использовать опорные слова и клише. Необходимо обучать подростков
составлению тезисов и конспектов. При закреплении изученных тем полезно
использовать такие виды деятельности как моделирование ситуаций социального
взаимодействия, разбор фрагментов фильмов, обсуждение новостной информации в
СМИ, подготовка сообщения на заданную тему с поиском необходимой информации,
коллективные проектные работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП
ООО. В учебнике по обществознанию имеется словарь терминов, которые изучаются
в данном курсе. При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса
(раскрытие значений новых слов, уточнение или расширение значений уже
известных лексических единиц) необходимо включение слова в контекст. Каждое
новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся. Обязательна визуальная
поддержка, алгоритмы работы с определением, опорные схемы для актуализации
терминологии.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Обществознание» входит в
общественно-научную предметную область и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Обществознание», представленное в Примерной
рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной
образовательной программе основного общего образования, Примерной
адаптированной основной образовательной программе основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс.
Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 академических
часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного. Потребности человека (биологические, социальные, духовные).

Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности
подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и
социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание
человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.
Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные
традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной
жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности экономики
нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство.
Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный
Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI
века. Место нашей Родины среди современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского
народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества.
Глобальные проблемы современности. Возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
Общественные
ценности.
Свобода
и
ответственность
гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.

Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений
Правоотношения
и их особенности.
Правовая
норма.
Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и
деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и
защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка и
возможности их защиты.
Основы российского права
Конституция Российской Федерации — основной закон. Законы и подзаконные
акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском
праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи.
Права потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как участники
гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и
обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и
обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Особенности
правового
статуса
Рабочее
время
и
время
отдыха.
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая
ответственность.
Административные
проступки
и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная
ответственность. Преступления и уголовная ответственность. Особенности
юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции правоохранительных
органов.
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе.
Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы.
Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального
многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и
нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило

нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная
ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства.
Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация
личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство — источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежнокредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по
развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Россия – социальное государство. Основные направления и приоритеты
социальной политики российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов
Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека
и общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность, причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение
учебного материала по годам обучения, в последовательность изучения тем и
количество часов на освоение каждой темы. Обоснованность данных изменений
определяется психофизическими особенностями конкретных обучающихся с ЗПР,
рекомендациями по отбору и адаптации учебного материала по обществознанию,
представленными в программе.
контрольно-измерительные материалы
Для организации проверки, учета и контроля знаний обучающихся с ЗПР по
предмету «Обществознание» предусмотрен контроль в виде: контрольных и
самостоятельных работ, зачетов, практических работ, письменного ответа по
индивидуальным карточкам-заданиям, тестирование.
Для обучающихся с ЗПР возможно изменение формулировки заданий на
«пошаговую», адаптация предлагаемого обучающемуся тестового (контрольнооценочного) материала: использование устных и письменных инструкций,

упрощение длинных сложных формулировок инструкций, решение с опорой на
алгоритм, образец, использование справочной информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные
и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с
другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе:
личностные основы российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
способность к осознанию своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений, готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней);
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
продуктивная коммуникация со сверстниками и взрослыми в ходе
образовательной деятельности;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большой Родиной;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах

возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к меняющимся социальным и информационным
условиям;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе переноса
полученных в ходе обучения предмету знаний в актуальную ситуацию, восполнять
дефицит информации;
умение находить, отбирать и использовать нужную информацию в соответствии
с контекстом жизненной ситуации;
воспитание стремления ориентироваться в актуальных социальных реалиях
(ложная реклама, недостоверная информация, опасные интернет-сайты; качество
товаров и продуктов питания и т.п.);
способность критически оценивать полученную информацию;
умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком;
развитие активной личностной позиции во взаимодействии с миром;
способность принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других
людей, исключая асоциальные проявления;
формирование адекватности поведения, обучающегося с точки зрения опасности
или безопасности для себя или для окружающих;
овладение основами финансовой и правовой грамотности;
соблюдение адекватной социальной дистанции в разных коммуникативных
ситуациях;
умение корректно устанавливать и ограничивать контакт в зависимости от
социальной ситуации;
способность распознавать и противостоять социально неблагоприятному
воздействию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать с опорой на источник информации существенные
признаки социальных явлений;
использовать понятия, обобщать, устанавливать аналогии, логически
рассуждать, и делать общие выводы;
устанавливать после предварительного анализа причинно-следственные связи
при изучении общественных явлений и процессов;
применять с опорой на алгоритм учебных действий схемы для решения учебных
и познавательных задач;
использовать смысловое чтение;

использовать вопросы как инструмент познания;
аргументировать с опорой на источник информации свою позицию, мнение;
с помощью педагога формулировать обобщения и делать выводы;
с помощью педагога прогнозировать возможное развитие общественных
процессов, событий и их последствия.
пользоваться словарями и другими поисковыми системами;
запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
воспринимать и выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
распознавать невербальные средства общения, прогнозировать конфликтные
ситуации, смягчая конфликты;
с помощью педагога составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией;
принимать участие в совместной деятельности с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; отстаивать свое
мнение.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
определять с помощью педагога цели своего обучения, ставить новые задачи в
учебе и познавательной деятельности;
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в ФГОС ООО, Примерной программы воспитания, а
также с учётом особенностей познавательного и личностного развития, обучающихся с
ЗПР. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в
целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права.

Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету
«Обществознание» (6–9 классы):
освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий системы знаний
о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими
людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах
общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения,
включая
правовые
нормы,
регулирующие
типичные
для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе
нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового
законодательства); процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно- кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и
образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое
единство
народов
России,
преемственность истории нашей Родины); государство как социальный институт;
умение с использованием различных источников приводить примеры (в том
числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том
числе
связанных с
правонарушениями
и
наступлением
юридической
ответственности; связи политических потрясений и социально-экономического
кризиса в государстве;
умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления,
процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа сравнивать деятельность людей,
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа и/или по образцу, по алгоритму
устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных
сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая

взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; роли информации и
информационных технологий в современном мире; социальной и личной значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового
поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых
актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать под руководством
учителя текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой
информации (далее – СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами
и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления

финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности, в повседневной жизни для
решения бытовых задач, реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя заполнения
формы (в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности
культуры и традиций народов России.
Предметные результаты по разделам
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение

осваивать под руководством педагога и применять знания о
социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности
человека и её видах, образовании, правах и обязанностях учащихся,
общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с
другими людьми;

характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать после предварительного анализа основные потребности
человека, показывать их индивидуальный характер; особенности
личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его
значение для человека и общества;

приводить на основе визуального материала примеры
деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в
современных условиях; положения человека в группе; конфликтных
ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов;
проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;

классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам виды деятельности человека, потребности людей;

сравнивать по опорной схеме понятия «индивид»,
«индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды
деятельности (игра, труд, учение);

устанавливать и объяснять с помощью педагога взаимосвязи
людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности,
целей и средств общения;

использовать с опорой на источник информации полученные
знания для объяснения сущности общения как социального явления,
познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли
непрерывного образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения в школе, семье,
группе сверстников;

определять с опорой на обществоведческие знания и личный
социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения
подростков;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей
учащегося; отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими;

овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в
Российской Федерации»; составлять по предложенному образцу на их
основе план, преобразовывать с помощью педагога текстовую
информацию в таблицу, схему;

искать и извлекать под руководством педагога информацию о
связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового
возраста, о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ;

оценивать собственные поступки и поведение других людей в
ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному
виду деятельности;


приобретать опыт использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания
отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и
младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;

приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём

осваивать под руководством педагога и применять знания об
обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и
явлениях в экономической жизни общества; явлениях в политической
жизни общества, о народах России, о государственной власти в
Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества,
глобальных проблемах;

характеризовать с опорой на план устройство общества,
российское государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации, традиционные российские духовно-нравственные
ценности, особенности информационного общества;

приводить с опорой на источник информации примеры
разного положения людей в обществе, видов экономической
деятельности, глобальных проблем;

классифицировать с помощью педагога социальные общности
и группы;

сравнивать после предварительного анализа социальные
общности и группы, положение в обществе различных людей; различные
формы хозяйствования;

устанавливать под руководством педагога взаимодействия
общества и природы, человека и общества, деятельности основных
участников экономики;

использовать полученные знания для объяснения влияния
природы на общество и общества на природу сущности и взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности;

определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа;

решать, опираясь на алгоритм учебных действий,
познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие
возможности юного гражданина внести свой вклад в решение
экологической проблемы);


овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся отношений человека и природы, устройства
общественной жизни, основных сфер жизни общества;

извлекать с помощью педагога информацию из разных
источников о человеке и обществе, включая информацию о народах
России;

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций
в
СМИ;
используя
обществоведческие
знания,
формулировать выводы;

оценивать после предварительного анализа собственные
поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия
духовным традициям общества;

использовать
полученные
знания,
включая
основы
финансовой грамотности, в практической деятельности, направленной на
охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы
живём;

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных
культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.


7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы

осваивать с помощью педагога и применять знания о
социальных ценностях; о содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения;

характеризовать с опорой на план традиционные российские
духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой
жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие); моральные
нормы и их роль в жизни общества;

приводить примеры с опорой на источник информации
гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

классифицировать
после
предварительного
анализа
социальные нормы, их существенные признаки и элементы;

сравнивать после предварительного анализа отдельные виды
социальных норм;

объяснять с помощью педагога влияние социальных норм на
общество и человека;

использовать полученные знания для объяснения сущности
социальных норм;

определять с опорой на обществоведческие знания факты
общественной жизни и личный социальный опыт, своё отношение к
явлениям социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей; к социальным нормам как регуляторам общественной жизни и
поведения человека в обществе;

решать, опираясь на алгоритм учебных действий,
познавательные и практические задачи, отражающие действие
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;

овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;

извлекать с помощью педагога информацию из разных
источников о принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать с
помощью педагога социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека;

оценивать собственные поступки, поведение людей с точки
зрения их соответствия нормам морали;

использовать полученные знания о социальных нормах в
повседневной жизни;

заполнять с опорой на образец форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ (заявление);

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений

осваивать с помощью педагога и применять знания о
сущности права, о правоотношении как социальном и юридическом
явлении;
правовых
нормах,
регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения;
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); правонарушениях и их опасности для личности и
общества;

характеризовать с опорой на план право, как регулятор
общественных отношений, конституционные права и обязанности
гражданина Российской Федерации, права ребёнка в Российской
Федерации;


приводить с помощью педагога примеры и моделировать
ситуации, в которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
способы защиты прав ребёнка в Российской Федерации; примеры,
поясняющие опасность правонарушений для личности и общества;

классифицировать нормы права, выделяя существенные
признаки;

сравнивать проступок и преступление, дееспособность
малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от
14 до 18 лет;

объяснять с помощью педагога взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства, между правовым поведением
и культурой личности; между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;

использовать полученные знания для объяснения сущности
права, роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции, различий
между правомерным и противоправным поведением, проступком и
преступлением; для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей (члена
семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);

определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к роли
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека,
анализировать жизненные ситуации и принимать решения, связанные с
исполнением типичных для несовершеннолетних социальных ролей
(члена семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);

овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской
Федерации и других нормативных правовых актов, из предложенных
учителем источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о
правах ребёнка и способах их защиты и составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;

искать и извлекать под руководством педагога информацию о
сущности права и значении правовых норм, о правовой культуре, о
гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации, выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с


соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными
знаниями о правовом регулировании поведения человека, личным
социальным
опытом;
используя
обществоведческие
знания,
формулировать с помощью педагога выводы, подкрепляя их
аргументами;

оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;

использовать полученные знания о праве и правовых нормах
в практической деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере
с учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере права,
включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при получении паспорта гражданина
Российской Федерации;

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права

осваивать с помощью педагога и применять знания о
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых
актах, содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о
правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и
семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданскоправовой,
дисциплинарной,
административной,
уголовной);
о
правоохранительных органах; об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

характеризовать при помощи дополнительной визуальной
опоры роль Конституции Российской Федерации в системе российского
права; правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении
социальной стабильности и справедливости; гражданско-правовые
отношения, сущность семейных правоотношений; способы защиты
интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей;
содержание трудового договора, виды правонарушений и виды
наказаний;

приводить примеры с опорой на источник информации
законов и подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права, в том числе связанные с применением санкций за
совершённые правонарушения;

классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и
юридической ответственности по отраслям права (в том числе
устанавливать существенный признак классификации);

сравнивать после предварительного анализа (в том числе
устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования различных
отраслей права (гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного), права и обязанности работника и работодателя,
имущественные и личные неимущественные отношения;

объяснять с опорой на алгоритм учебных действий
взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя, прав и
обязанностей членов семьи; традиционных российских ценностей и
личных неимущественных отношений в семье;

использовать полученные знания об отраслях права в
решении учебных задач: для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и дееспособности; значения семьи в жизни человека,
общества и государства; социальной опасности и неприемлемости
уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;

определять своё отношение к защите прав участников
трудовых отношений с опорой на знания в области трудового права, к
правонарушениям, формулировать аргументированные выводы о
недопустимости нарушения правовых норм;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права;

овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных правовых
актов (Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс


Российской Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс
Российской Федерации об административных правонарушениях,
Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем
источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать с помощью педагога текстовую
информацию в таблицу, схему;

искать и извлекать информацию по правовой тематике в
сфере гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете с опорой на алгоритм учебных действий;

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными
знаниями об отраслях права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного) и личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами с помощью педагога, о применении санкций
за совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;

оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия нормам гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права;

использовать полученные знания о нормах гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права в
практической деятельности, в повседневной жизни для осознанного
выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и
защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;

заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление о приёме на работу);

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях

осваивать под руководством педагога и применять знания об
экономической
жизни
общества,
её
основных
проявлениях,
экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на
развитие конкуренции;

характеризовать после предварительного анализа способы
координации хозяйственной жизни в различных экономических системах;
объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке;
функции денег;

приводить с опорой на источник информации примеры
способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников;
использования способов повышения эффективности производства;

классифицировать
после
предварительного
анализа
механизмы государственного регулирования экономики;

сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;

объяснять с опорой на источник информации связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;

использовать полученные знания для объяснения с помощью
педагога причин достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов государственного
регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции,
социально-экономической
роли
и
функций
предпринимательства,
причин
и
последствий
безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; с использованием различных способов
повышения эффективности производства; отражающие типичные
ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы;

овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью
педагога текстовую экономическую информацию в модели (таблица,
схема, график и пр.), в том числе о свободных и экономических благах, о
видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и
социальных последствиях безработицы;

извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей


стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества,
используя алгоритм учебных действий;

анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;

оценивать с опорой на источник информации собственные
поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической
рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы;
практики осуществления экономических действий на основе
рационального
выбора
в
условиях
ограниченных
ресурсов;
использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик);

приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и повседневной
жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры
семейного бюджета; составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в
том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере;

приобретать опыт составления с опорой на образец
простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме);

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры

осваивать с помощью педагога и применять знания о
процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании,
системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе
современного общества;

характеризовать по плану духовно-нравственные ценности
нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность;

приводить примеры с опорой на источник информации
политики российского государства в сфере культуры и образования;
влияния
образования
на
социализацию
личности;
правил
информационной безопасности;

классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам формы и виды культуры;

сравнивать после предварительного анализа формы культуры,
естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;

объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;

использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования;

определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания факты общественной жизни своё
отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;

овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры, составлять план, преобразовывать
текстовую информацию с помощью педагога в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст по
образцу;

осуществлять под руководством педагога поиск информации
об ответственности современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о
видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;

анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры,
науки и образования;

оценивать после предварительного анализа собственные
поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;

использовать
полученные
знания
для
публичного
представления результатов своей деятельности в сфере духовной
культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом;

приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур, национальных и
религиозных ценностей.


9 КЛАСС

Человек в политическом измерении

осваивать с помощью педагога и применять знания о
государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических партиях;

характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство
как социальный институт; принципы и признаки демократии,
демократические ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;

приводить с опорой на источник информации примеры
государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации
функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений
граждан; законного участия граждан в политике; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;

классифицировать с опорой на план после предварительного
анализа современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественнополитических организаций;

сравнивать после предварительного анализа политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;

объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в
отношениях между человеком, обществом и государством; между
правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;

использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической деятельности в
обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта при
исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для объяснения роли
СМИ в современном обществе и государстве;

объяснять с опорой на источник информации неприемлемость
всех форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм;

решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического движения;

овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и
иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью
субъектов политики, преобразовывать с помощью педагога текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических
партий, формах участия граждан в политике;

искать и извлекать с помощью педагога информацию о
сущности политики, государстве и его роли в обществе: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;

конкретизировать
после
предварительного
анализа
социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни, о выборах и референдуме;

оценивать под руководством педагога политическую
деятельность различных субъектов политики с точки зрения учёта в ней
интересов развития общества, её соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы;

использовать полученные знания в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, принимать участие в
исследовательских проектах.
Гражданин и государство

осваивать с помощью педагога и применять знания об
основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, государственно-территориальном устройстве
Российской Федерации, деятельности высших органов власти и
управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;


характеризовать с опорой на план Россию как
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;

приводить примеры и моделировать с помощью педагога
ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской
Федерации,
субъектов
Федерации;
деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

классифицировать с помощью педагога по разным признакам
полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;

сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
Российской Федерации;

объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи
ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации,
федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан;

использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения сущности
проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для объяснения необходимости противодействия
коррупции;

определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой
по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;

систематизировать
и
конкретизировать
после
предварительного анализа информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней
и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с
экстремизмом и международным терроризмом;


овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя
Российской
Федерации,
гражданстве
Российской
Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших
органов государственной власти, местном самоуправлении и его
функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и
учебных материалов, составлять с помощью педагога на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;

искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших органов
государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором
проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете;

анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать с опорой на план информацию о важнейших
изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях
высших органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами;

оценивать после предварительного анализа собственные
поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с
позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм
российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы;

использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности, в повседневной жизни
для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

заполнять с помощью педагога форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при использовании
портала государственных услуг;

осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений

осваивать с помощью педагога и применять знания о
социальной структуре общества, социальных общностях и группах;


социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как
базового социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии
современного
человечества,
диалоге
культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;

характеризовать после предварительного анализа функции
семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;

приводить примеры различных социальных статусов,
социальных ролей, социальной политики Российского государства;

классифицировать по плану социальные общности и группы;

сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;

объяснять после предварительного анализа причины
существования разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов;

использовать полученные знания для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних
социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной
значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества;

определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
разным этносам;

решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные
взаимодействия;
направленные
на
распознавание
отклоняющегося поведения и его видов;

осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на
основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный
материал о социализации личности);

извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об
историческом единстве народов России; преобразовывать информацию
из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных
моделей в текст по образцу;

анализировать,
обобщать,
систематизировать
после
предварительного анализа текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и
негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих
социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию;

оценивать
собственные
поступки
и
поведение,
демонстрирующее отношение к людям других национальностей;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;

использовать
полученные
знания
в
практической
деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции
здорового образа жизни;

осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе веротерпимости
и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире

осваивать с помощью педагога и применять знания об
информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах;

характеризовать
с
опорой
на
план
сущность
информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как
важный общемировой интеграционный процесс;

приводить с опорой на источник информации примеры
глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодёжи
в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;

сравнивать с опорой на источник информации требования к
современным профессиям;

объяснять с помощью учителя причины и последствия
глобализации;

использовать полученные знания о современном обществе
для решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в
жизни человека;

определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;

решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи, связанные
с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве;

осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;

осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников о
глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования в
современном обществе.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1

Социальное становление человека

6

0

1.2

Деятельность человека. Учебная
деятельность школьника

4

0

1.3

Общение и его роль в жизни человека

2

0

1.4

Человек в малой группе

8

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

20

Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1

Общество — совместная жизнь людей

2

0

2.2

Положение человека в обществе

1

0

2.3

Роль экономики в жизни общества.
Основные участники экономики

1

0

2.4

Политическая жизнь

2

0

2.5

Культурная жизнь

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

2.6

Развитие общества

3

0

Итого по разделу

10

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1

Социальные ценности

2

0

1.2

Социальные нормы

2

0

1.3

Мораль и моральный выбор. Право и
мораль

8

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

12

Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1

Правоотношения

3

0

2.2

Правонарушения и их опасность для
личности и общества

2

0

2.3

Защита прав и свобод человека и
гражданина

2

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

7

Раздел 3. Основы российского права
3.1

Как устроено российское право

1

0

3.2

Основы гражданского права

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

3.3

Основы семейного права

2

0

3.4

Основы трудового права

2

0

3.5

Виды юридической ответственности

2

0

3.6

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

3

0

Итого по разделу

12

Защита проектов, итоговое повторение

3

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1

Экономика — основа жизнедеятельности
человека

5

0

1.2

Рыночные отношения в экономике

5

0

1.3

Финансовые отношения в экономике

5

0

1.4

Домашнее хозяйство

1

0

1.5

Экономические цели и функции
государства

4

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

20

Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1

Культура, её многообразие и формы

1

0

2.2

Наука и образование в Российской
Федерации

4

0

2.3

Роль религии в жизни общества

2

0

2.4

Роль искусства в жизни человека

2

0

2.5

Роль информации в современном мире

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196

Итого по разделу

11

Защита проектов, итоговое повторение

3

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1

Политика и политическая власть

3

0

1.2

Участие граждан в политике

3

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

6

Раздел 2. Гражданин и государство
2.1

Основы конституционного строя Российской
Федерации

2

0

2.2

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

2

0

2.3

Государственно-территориальное устройство
Российской Федерации

2

0

2.4

Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина

2

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

8

Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1

Социальные общности и группы

2

0

3.2

Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и её функции

4

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.3

Этносы и нации в современном обществе.
Социальная политика Российского
государства

3

0

3.4

Отклоняющееся поведение и здоровый образ
жизни

2

0

Итого по разделу

11

Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире

5

0

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Социальное становление человека

1

2

Биологическое и социальное в человеке

1

3

Потребности и способности человека

1

4

Индивид, индивидуальность, личность

1

5

Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста

1

6

Люди с ограниченными возможностями
здоровья, их особые потребности и
социальная позиция

1

7

Цели, мотивы и виды деятельности

1

8

Познание как вид деятельности

1

9

Право человека на образование

1

10

Школьное образование. Права и
обязанности учащегося

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb673c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74

11

Общение и его роль в жизни человека

1

12

Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях

1

13

Отношения в малых группах.
Групповые нормы и правила. Лидерство
в группе

1

14

Межличностные отношения (деловые,
личные)

1

15

Отношения в семье. Роль семьи в жизни
человека и общества

1

16

Семейные традиции. Семейный досуг

1

17

Свободное время подростка. Отношения
с друзьями и сверстниками

1

18

Конфликты в межличностных
отношениях

1

19

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"

1

20

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"

1

21

Что такое общество. Связь общества и
природы

1

22

Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb835c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8640

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb87b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8910

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8a78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054

23

Социальные общности и группы.
Положение человека в обществе

1

24

Что такое экономика?

1

25

Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как государство

1

26

Наша страна в начале XXI века

1

27

Культурная жизнь. Духовные ценности,
традиционные ценности российского
народа

1

28

Развитие общества

1

29

Развитие общества

1

30

Глобальные проблемы современности и
возможности их решения

1

31

Защита проектов по теме "Духовные
ценности российского народа"

1

32

Защита проектов по теме "Глобальные
проблемы современности"

1

33

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Общество, в котором мы живем"

1

34

Итоговое повторение по теме
"Общество и его сферы. Человек в
обществе"

1

1

34

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9964

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba468

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba17a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Социальные ценности

1

2

Гражданственность и патриотизм

1

3

Социальные нормы

1

4

Социальные нормы

1

5

Нормы и принципы морали

1

6

Нормы и принципы морали

1

7

Нравственные чувства человека. Совесть
и стыд

1

8

Моральный выбор и моральная оценка

1

9

Влияние моральных норм на общество и
человека

1

10

Право и его роль в жизни общества.
Право и мораль

1

11

Обобщающий урок по теме "Социальные
ценности и нормы"

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebad0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebae7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebafee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb160

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb3f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb57a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb886

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbd40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbee4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc060

12

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Социальные ценности и нормы"

1

13

Правоотношения и их особенности.
Правовые нормы

1

14

Правомерное поведение

1

15

Правовая культура личности

1

16

Правонарушение и юридическая
ответственность

1

17

Правонарушение и юридическая
ответственность

1

18

Права, свободы, обязанности гражданина
Российской Федерации

1

19

Права ребёнка и возможности их защиты

1

20

Конституция Российской Федерации Основной закон. Система права

1

21

Основы гражданского права

1

22

Основы гражданского права

1

23

Основы семейного права

1

24

Основы семейного права

1

25

Основы трудового права

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc1e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcae2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcdbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd08c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd1f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd5be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd74e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd8c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebda32

26

Основы трудового права

1

27

Виды юридической ответственности

1

28

Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних

1

29

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

1

30

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Основы российского права"

1

31

Повторительно-обобщающий урок по
темам "Человек как участник правовых
отношений. Основы российского права"

1

32

Защита проектов по теме " Гражданин
Российской Федерации"

1

33

Защита проектов по теме "Права и
обязанности несовершеннолетних"

1

34

Итоговое повторение по темам «Человек
как участник правовых отношений» и
"Основы российского права"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdbb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdd16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdfd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe144

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe2ac

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe590

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebf7b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfbac

2

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Экономическая жизнь общества

1

2

Экономическая система и её функции.
Собственность

1

3

Производство — источник экономических
благ

1

4

Предпринимательство.
Производительность труда. Разделение
труда

1

5

Деньги, обмен, торговля

1

6

Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков

1

7

Спрос и предложение. Рыночное
равновесие

1

8

Предприятие в экономике

1

9

Заработная плата и стимулирование
труда. Занятость и безработица

1

10

Финансовый рынок и финансовые
посредники

1

11

Банковские услуги

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec14b6

12

Страховые услуги

1

13

Защита прав потребителя финансовых
услуг

1

14

Экономические функции домохозяйств

1

15

Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования

1

16

Источники доходов и расходов семьи

1

17

Экономические цели и функции
государства

1

18

Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по развитию
конкуренции

1

19

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в экономических
отношениях"

1

20

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в экономических
отношениях"

1

21

Культура, её многообразие и формы.

1

22

Наука. Роль науки в развитии общества

1

23

Образование в современном обществе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a

24

Образование в Российской Федерации.
Самообразование

1

25

Политика в сфере культуры и образования
в Российской Федерации

1

26

Роль религии в жизни человека и
общества

1

27

Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в
Российской Федерации

1

28

Что такое искусство. Виды искусств

1

29

Роль искусства в жизни человека и
общества

1

30

Роль информации и информационных
технологий в современном мире

1

31

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в мире культуры"

1

32

Защита проектов по теме по теме
"Финансовая грамотность"

1

33

Защита проектов по теме "Человек в
экономике"

1

34

Итоговое повторение по темам "Человек в
экономике", "Человек в мире культуры"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

2

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Политика и политическая власть

1

2

Государство — политическая
организация общества

1

3

Политические режимы

1

4

Формы политического участия. Выборы,
референдум

1

5

Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации

1

6

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в политическом
измерении"

1

7

Основы конституционного строя
Российской Федерации

1

8

Основы конституционного строя
Российской Федерации

1

9

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

1

10

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c

11

Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации

1

12

Местное самоуправление

1

13

Конституционный статус гражданина
Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации

1

14

Повторительно-обощающий урок по
теме «Гражданин и государство»

1

15

Социальная структура общества

1

16

Социальная мобильность

1

17

Социальный статус человека в обществе

1

18

Социальные роли. Ролевой набор
подростка

1

19

Социализация личности

1

20

Семья и ее функции

1

21

Этнос и нация. Россиямногонациональное государство

1

22

Этнос и нация. Россиямногонациональное государство

1

23

Социальная политика Российского
государства

1

24

Отклоняющееся поведение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec765e

25

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в системе социальных
отношений"

1

26

Информационное общество. Сущность
глобализации

1

27

Сущность глобализации

1

28

Молодёжь — активный участник
общественной жизни

1

29

Профессиии настоящего и будущего.
Здоровый образ жизни. Мода и спорт

1

30

Современные формы связи и
коммуникации: как они изменили мир

1

31

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в политическом
измерении"

1

32

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Гражданин и государство"

1

33

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в системе социальных
отношений"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание. 6 класс : учебник, 6 класс/ Боголюбов Л. Н.,
Рутковская Е. Л., Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 7 класс/ Котова О.А., Лискова Т.Е., Брызгалина Е.В. и
другие Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 8 класс/ Котова О.А., Лискова Т.Е., Брызгалина Е.В. и
другие Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание, 9 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев
А.И. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ