ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на
уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее –
ФГОС ООО), адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (далее – АООП ООО ЗПР), рабочей программы основного
общего образования «География», программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
Согласно своему назначению примерная рабочая программа является ориентиром для составления
рабочих авторских программ: она даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся
ЗПР средствами учебного предмета «География»; устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт
примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную)
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных и психологических особенностей обучающихся с ЗПР; определяет возможности предмета
для реализации требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития, требований к результатам
обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета «География»
Учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественно-научные предметы».
Изучение предмета «География» обеспечивает формирование картографической грамотности, навыков
применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям
окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности; формирует у обучающихся научное

мировоззрение, освоение общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование). Освоение
практического применения научных знаний основано на межпреметных связях с предметами «Физика»,
«Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История»,
«Русский язык», «Литература» и др.
Предмет «География» направлен на формирование интереса к природному и социальному миру.
Значимость предмета «География» для формирования жизненной компетенции обучающихся с ЗПР заключается
в углублении представлений о целостной научной картине природного и социокультурного мира, в углублении
представлений об отношениях человека с природой, обществом, другими людьми, государством, понимании
взаимосвязей между деятельностью человека и состоянием природы, в накоплении разнообразных впечатлений,
формировании потребности получать эти впечатления (на прогулках, в путешествиях) и делиться ими.
Изучение данного предмета обучающимися с ЗПР способствует осознанию своего места в обществе, создавая
основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской
идентичности личности. Предмет «География» дает благодатный материал для патриотического,
интернационального и экологического воспитания обучающихся с ЗПР.
Программа отражает содержание обучения предмету «География» с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом «География» представляет определенную
трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями мыслительной деятельности, внимания,
памяти, речи, недостаточностью общего запаса знаний, пониженным познавательным интересом, трудностями
самостоятельной организации своей учебной деятельности, сложностями при работе с текстом (определении в
тексте значимой и второстепенной информации). Содержание программы позволяет совершенствовать
познавательную деятельность обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными операциями сравнения,
обобщения, развития способности аргументировать свое мнение, формирования возможностей совместной
деятельности.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География» необходима адаптация объема и
характера учебного материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их
развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, постепенное усложнение
изучаемого материала; некоторый материал возможно давать в ознакомительном плане. При изучении
географии обучающимися с ЗПР необходимо осуществлять взаимодействие на полисенсорной основе.

Цели и задачи изучения учебного предмета «География»
Цель и задачи преподавания географии обучающимся с ЗПР максимально приближены к задачам,
поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические особенности обучающихся.
Общие цели изучения учебного предмета «География» представлены в Примерной рабочей программе
основного общего образования.
Цель обучения географии обучающихся с ЗПР заключается в формировании географической картины
мира; овладении знаниями о характере, сущности и динамике главных природных, экологических, социальноэкономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом
пространстве России и мира; понимании главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития, значении охраны окружающей среды и рационального природопользования,
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира.
Изучение географии на уровне основного общего образования решает следующие задачи:
 формирование у обучающихся с ЗПР представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком,
о географических знаниях как компоненте научной картины мира и их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей
среды и рационального пользования;
 формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном, быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
 формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
 овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том
числе экологических параметров;
 овладение основами картографической грамотности;

 овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
 формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной
жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают дополнительные коррекционные
задачи учебного предмета «География», направленные на развитие мыслительной (в том числе знаковосимволической) и речевой деятельности; повышение познавательной активности; формирование умения
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, использовать схемы, шаблоны, алгоритмы
учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по географии
Обучение учебному предмету «География» необходимо строить на создании оптимальных условий для
усвоения программного материала обучающимися с ЗПР. Важнейшим является соблюдение индивидуального и
дифференцированного подхода к обучающимся, зависящего от уровня сформированности их учебнопознавательной деятельности, произвольной регуляции, умственной работоспособности, эмоциональноличностных особенностей и направленности интересов:
 ориентация педагогического процесса на развитие всех сторон личности обучающегося с ЗПР, наиболее
важных психических функций, их качеств и свойств;
 преодоление речевого недоразвития на материале курса географии (накопление словарного запаса,
овладение разными формами и видами речевой деятельности);
 использование и коррекция самостоятельно приобретенных обучающимися представлений об
окружающей природной действительности, дальнейшее их развитие и обогащение;
 учет индивидуальных особенностей и интересов;
 создание комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических
технологий, в том числе информационных, для оптимизации образовательного процесса, повышения его
эффективности, повышения познавательной активности обучающихся с ЗПР;
 использование специальных методов, приемов, средств, обходных путей обучения;

 создание здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление
физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических
перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);
 усиление краеведческой составляющей в содержании изучаемого материала.
Краеведческая основа материала усиливает воспитательное воздействие содержания предмета,
«приближает» его к обучающемуся. Изучение своего края обеспечивает режим «включенности» обучающегося
в сюжет урока, и потому краеведческая составляющая в содержании географии обладает высокими
мотивирующими качествами. Формы проведения уроков географии по освоению краеведческого содержания,
отличные от традиционных (очная и виртуальная экскурсия, полевая практика, практикум, исследовательская
лаборатория и др.), позволяют комплексно воздействовать на обучающегося: активизировать способы
восприятия новой информации, воображение, чувственный опыт, облегчить осуществление обратной связи
между педагогом и обучающимся, а в конечном итоге – создать условия для роста качества образовательного
процесса.
Учет региональных (краеведческих) особенностей обеспечивает достижение системного эффекта в
общекультурном, личностном и познавательном развитии обучающихся за счет использования педагогического
потенциала региональных (краеведческих) особенностей содержания образования.
Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом
доступности при сохранении общего базового уровня. По содержанию и объему материал должен быть
адаптированным для обучающихся с ЗПР. Учитывая особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР
программа построена по линейно-концентрическому принципу, предусматривает повторяемость тем. Ряд тем
постепенно усложняется и расширяется от 5 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению
элементарных географических знаний обучающимися с ЗПР. Также в программе предусмотрено включение
отдельных тем или целых разделов для обзорного или ознакомительного изучения. Данные темы выделены в
содержании программы курсивом. Определение количества часов на изучение отдельных тем зависит от
контингента обучающихся класса.
Особую сложность составляет формирование опыта пространственного анализа и синтеза, поэтому
акцент в коррекционно-образовательной работе следует сделать на развитие у обучающихся с ЗПР словесно-

логического мышления, без чего невозможно полноценно рассуждать, делать выводы. В данной связи должна
быть четко организована деятельность обучающихся на уроке.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми образовательными
потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по предмету
«География»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География» необходима адаптация объема и
характера учебного материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР. Следует усилить виды
деятельности, специфичные для данной категории обучающихся, обеспечивающие осмысленное усвоение
содержания образования по предмету «География»: усиление предметно-практической деятельности;
чередование видов деятельности, задействующих различные сенсорные системы; освоение материала с опорой
на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала; использование дополнительной визуальной опоры (планы,
образцы, схемы, шаблоны, опорные таблицы). Для развития умения делать выводы необходимо использовать
опорные слова и клише. Особое внимание следует уделить обучению структурированию материала:
составлению рисуночных и вербальных схем, таблиц с обозначенными основаниями для классификации и
наполнению их примерами и др.
На уроках географии широко используются метод практических работ, работа с атласом и контурными
картами, которые способствует развитию и коррекции мышления, памяти, внимания, речи, моторики,
пространственной ориентировки и активизации познавательной деятельности. Практические работы позволяют
формировать у обучающихся с ЗПР более прочные знания по предмету и способствуют овладению
практическими умениями и навыками, которые необходимы им для самостоятельной жизни.
Основные виды деятельности обучающихся с ЗПР при обучении географии:
 работа с текстом учебника, учебного пособия, научной/научно-популярной информацией (составить план,
схему, заполнить таблицу, найти ответ на вопрос);
 воспроизведение учебного материала по памяти (с использованием опорных слов, понятий, инструкций,
плана);
 работа с определениями, свойствами и другими географическими понятиями;

 работа с рисунками, таблицами, картами, контурными картами, схемами, таблицами, цифровым
материалом по конкретному заданию;
 составление плана помещения, местности по описанию или заданным параметрам;
 работа со справочными материалами, различными источниками информации, словарем терминов;
 конспектирование статей из дополнительного материала;
 анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;
 составление плана и последовательности действий.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. При работе над
лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие значений новых слов, уточнение или
расширение значений уже известных лексических единиц) необходимо включение слова в контекст. Каждое
новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся с ЗПР. Обязательна визуальная поддержка,
алгоритмы работы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «География» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественно-научные предметы» и
является обязательным для изучения. Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с
опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Содержание учебного предмета «География», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС
ООО, основной образовательной программе основного общего образования, адаптированной основной
образовательной программе основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по
2 часа в 7, 8 и 9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
5 КЛАСС

РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗЕМЛИ
Введение. География – наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает объекты,
процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма
систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим).
Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий
в древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света – экспедиция Х.
Колумба. Первое кругосветное плавание экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических
открытий. Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. Поиски Южной Земли – открытие Австралии. Русские
путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (И. Ф.
Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский). (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева – открытие
Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового
океана. Географические открытия Новейшего времени. (открытие Южного и Северного полюсов, океанов,
покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и
разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Практические работы

1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.
РАЗДЕЛ 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба.
Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты.
Профессия топограф. Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных
приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности глобуса к
плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота, их
определение на глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью масштаба и
градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин. Географический
атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности
и географической карты. Профессия картограф. Система космической навигации. Геоинформационные
системы.
Практические работы

1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим
координатам.
РАЗДЕЛ 3. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их географические
следствия. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Движения Земли. Земная ось и географические
полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение
Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Календарь – как система измерения больших
промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз
Луны, смена времен года.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты и времени года на территории России.
РАЗДЕЛ 4. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Литосфера – каменная оболочка Земли
Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение Земли: ядро,
мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры:
минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород
и минералов под действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа

земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа – материки и впадины
океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты.
Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры
воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
РАЗДЕЛ 4. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 2. Гидросфера – водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод.
Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения на географических картах
океанических течений, солёности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части.
Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане.

Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим
реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и бессточные. Профессия
гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и
использования. Условия образования межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме
таблицы.
Тема 3. Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение. Особенности
суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения
солнечных лучей. Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и
выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты
местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к климатическим
условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и способы отображения состояния
погоды на метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы
в исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью
установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 4. Биосфера – оболочка жизни
Биосфера – оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог. Растительный и
животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к
среде обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира
Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный комплекс.
Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана
почв.

Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное наследие
ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
РАЗДЕЛ 1. ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность, зональность, ритмичность — и
их географические следствия. Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и части света.
Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей
распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности распределения атмосферных
осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры —

тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата
на Земле. Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения, особенности
циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности
и рельефа территории. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат
Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты климатических
поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам года. Климатограмма как
графическая форма отражения климатических особенностей территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый океаны. Южный
океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового океана. Тёплые и холодные
океанические течения. Система океанических течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на
климат. Солёность поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость от соотношения
количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния речных вод и вод ледников.
Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и
следствия. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения. Основные районы
рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников географической
информации.
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ

Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение численности населения
во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по
статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран по разным
источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация народов мира.
Мировые и национальные религии. География мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные
её виды: сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комп­лексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
РАЗДЕЛ 3. МАТЕРИКИ И СТРАНЫ
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности
населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка

в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового
континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков в экваториальном
климатическом поясе.
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое положение. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной
Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной географической широте, на
примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из природных зон на основе
анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с целью привлечения
туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Особенности

взаимодействия человека и природы на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и её охране. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе
(Международный союз охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости
стран, продовольственная — и международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран мира в результате
деятельности человека.
8 КЛАСС
РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI–XVI вв. Расширение территории
России в XVI–XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических этапах на
основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница России. Морские и
сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная экономическая зона
Российской Федерации. Географическое положение России. Виды географического положения. Страны —
соседи России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.

Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и зональное время:
роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование территории
Федеративное
устройство
России.
Субъекты
Российской
Федерации, их равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные
округа. Районирование как метод географических исследований и территориального управления. Виды
районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская
часть); их границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский Север России и СевероЗапад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей географического положения.
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Природно-ресурсный
капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального природопользования и методы их
реализации. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные
базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам.

Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические структуры
на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и
современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение по территории
России. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат России.
Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные
типы воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории
страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних

температур января и июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы
России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения
качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние
воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.
Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природно-хозяйственных зон на территории
России.

Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу, на жизнь
и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких источников информации.
РАЗДЕЛ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи
населения России. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост
населения России и их географические различия в пределах разных регионов России. Геодемографическое
положение России. Основные меры современной демографической политики государства. Общий прирост
населения. Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и основные направления миграционных
потоков. Причины миграций и основные направления миграционных потоков России в разные исторические
периоды. Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты прогнозов
изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и
социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как показатель
освоенности территории. Различия в плотности населения в географических районах и субъектах Российской
Федерации. Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в

России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по численности населения. Роль
городов в жизни страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская местность и
современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие народы России и их
расселение. Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и автономных
округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в
географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жиз­ни
мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных
пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность распределения
трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости населения
России и факторы, их определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа

1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения
населения.
9 КЛАСС
РАЗДЕЛ 4. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура, функциональная
и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка отраслей по
их связи с природными ресурсами. Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России
как фактор развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории опережающего развития,
основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного
развития Российской Федерации на период до 2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления
пространственного развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии
пространственного развития Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по территории страны. Условия и
факторы размещения хозяйства. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность: география основных
современных и перспективных районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов.
Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ), их

особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение крупнейших электростанций. Каскады ГЭС.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии
России на период до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для
населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных и цветных металлов.
Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий разных
отраслей металлургического комплекса. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов:
основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду.
Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной металлургии России до 2030 года».
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машиностроительной
продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей политики импортозамещения.
Машиностроение и охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения документов,
определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору) на
основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место России в мировом
производстве химической продукции. География важнейших подотраслей: основные районы и центры.
Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития
химического и нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесного
комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие
комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные положения
«Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и
11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения
№ 1 и № 18) с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве,
отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы.
Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство: география
основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей
среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей
среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на
период до 2030 года». Особенности АПК своего края.
Практическая работа

1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания, рекреационное хозяйство –
место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний водный,
железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт. География отдельных видов
транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы обслуживания своего
края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта России на период до
2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия пространственного
развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения. Новые формы территориальной
организации хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые
экономические зоны (ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической безопасности Российской
Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе

анализа статистических материалов.
РАЗДЕЛ 5. РЕГИОНЫ РОССИИ
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России, Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона
по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов России по уровню
социально-экономического развития на основе статистических данных.
Тема 2. Азиатская (Восточная) часть России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические
и экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации
Восточного макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской Федерации) по
заданным критериям.
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа Российской Федерации
«Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации».
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в составе международных
экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как комплекса природных,
культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.
Примерные контрольно-измерительные материалы
Для организации проверки, учета и контроля по предмету предусмотрен контроль знаний в различных
формах. Тематика практических работ указана в содержании программы по годам обучения.
Виды и формы контроля:
 устный опрос в форме беседы, сообщение с опорой на план;
 тематическое тестирование;
 практические работы;
 зачеты;
 индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания, индивидуальные домашние задания).
Текущая проверка осуществляется в процессе освоения обучающимися каждой темы и тематического
раздела в целом. Она проходит в виде опросов, выполнения проверочных заданий и др., организуемых
педагогом. Основная функция текущей проверки заключается в диагностировании знаний и умений,
приобретенных обучающимися с ЗПР.
Промежуточный контроль позволяет установить уровень освоения обучающимися программного
материала по географии на конец учебного года.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России;
ценностное отношение к достижениям российских ученых-исследователей;
способность к осознанию своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формирование умений продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми в ходе
образовательной деятельности;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
географических знаний;
знание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, приобретение опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных
ситуациях;
понимание активного неприятия действий, приносящих вред окружающей среде;
участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей
формирование представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в пространстве,
адекватной возрасту обучающегося.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать с опорой на алгоритм учебных действий факты
и явления в области географии;
создавать с опорой на алгоритм учебных действий схематические модели географических процессов с
выделением существенных характеристик объекта;
определять возможные источники необходимых географических сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
использовать вопросы как инструмент познания;

с помощью педагога устанавливать особенности объектов изучения, причинно-следственные связи и
зависимости в географических явлениях;
искать или отбирать информацию, или данные из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного информационного поиска;
понимать и умение интерпретировать информацию различных видов и форм представления
(географические карты, условные обозначения и т.п.);
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
использовать информационно-коммуникационных технологий;
с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией
организовывать учебное взаимодействие в группе для решения эколого-географических проблем
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
определять цели обучения географии, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки, осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения (на примере экологических знаний);

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат деятельности, определять
позитивные изменения и направления, требующие дальнейшей работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Знать и применять систему знаний о размещении и основных свойствах географических объектов,
осознавать после предварительного анализа роль географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего населенного
пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития под
руководством педагога; понимать и уметь объяснять с опорой на ключевые слова роль и место географической
науки в системе научных дисциплин;
знать и применять базовые знания об основных географических закономерностях, определяющих
развитие человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
научной и культурной сферах;
владеть базовыми географическими понятиями и знаниями географической терминологии, уметь их
использовать для решения учебных и практических задач;
уметь сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на основе выделения их
существенных признаков с опорой на алгоритм учебных действий;
классифицировать географические объекты и явления на основе их известных характерных свойств с
помощью учителя или с опорой на карту;
устанавливать на основе алгоритма учебных действий и/или после предварительного анализа взаимосвязи
между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми географическими явлениями и процессами;
использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и
процессов в повседневной жизни, положения и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве с
опорой на план, ключевые слова;
объяснять после предварительного анализа влияние изученных географических объектов и явлений на
качество жизни человека и качество окружающей его среды;

выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
решения учебных, практико-ориентированных задач с опорой на алгоритм учебных действий, а также
практических задач в повседневной жизни;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую,
взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или
нескольких источниках;
уметь представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов с использованием плана,
презентации (с использованием источников дополнительной информации (картографических, Интернетресурсов);
уметь оценивать после предварительного анализа характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи геоэкологического содержания для
определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в
сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия.
Требования к предметным результатам
распределенные по годам обучения

освоения

учебного

предмета

«Обществознание»,

5 КЛАСС
Приводить с помощью учителя примеры: географических объектов, процессов и явлений, изучаемых

различными ветвями географической науки; методов исследования, применяемых в географии;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, текстовые,
видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и
важнейших географических исследований современности;
находить с помощью учителя информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли,
представленную в одном или нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать после предварительного анализа маршруты их путешествий с использованием
наглядной опоры (схемы, карты, презентации, план и т.п.);
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить
вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять с помощью учителя направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты по географическим картам;
использовать с опорой на алгоритм учебных действий условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять с опорой на источник информации понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
приводить с опорой на источник информации примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять с помощью учителя причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений;
описывать с опорой на план внутреннее строение Земли;
различать с опорой на источник информации понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и

«горная порода»; «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать с опорой на источник информации изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать с помощью учителя на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные
формы рельефа Земли;
различать с опорой на источник информации горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику с опорой на план;
иметь представление о причинах землетрясений и вулканических извержений;
применять с помощью учителя понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
применять с помощью учителя понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
познавательных задач;
иметь представления о проявлениях в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов
выветривания;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий острова по происхождению;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в литосфере и средств
их предупреждения; изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности,
России и мира; актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия
представителей географических специальностей, изучающих литосферу; примеры действия внешних процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять с помощью учителя результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в
различной форме (табличной, графической, географического описания).
6 КЛАСС
Описывать с опорой на план по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-

ориентированных задач;
находить с помощью учителя информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и
извлекать её из различных источников;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в геосферах и средств
их предупреждения;
сравнивать с помощью учителя инструментарий (способы) получения географической информации на
разных этапах географического изучения Земли;
различать с опорой на источник информации свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять с помощью учителя понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации питание и режим рек;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий реки по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить с опорой на источник информации примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
иметь представление о причинах образования цунами, приливов и отливов;
описывать с опорой на алгоритм учебных действий состав, строение атмосферы;
определять с опорой на схемы, таблицы тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов;
амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных компонентов природы
Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач;
объяснять с опорой на источник информации образование атмосферных осадков; направление дневных и
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для

отдельных территорий;
различать с опорой на алгоритм учебных действий свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать с помощью учителя зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения
солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий свойства атмосферы в пунктах, расположенных на
разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей;
различать с опорой на источник информации: виды атмосферных осадков; понятия «бризы» и «муссоны»;
понятия «погода» и «климат»; понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»;
применять с помощью учителя понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о глобальных климатических изменениях для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
проводить измерения с опорой на алгоритм учебных действий: температуры воздуха, атмосферного
давления, скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
иметь представление о границах биосферы;
приводить с опорой на источник информации примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах;
различать с опорой на источник информации растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе;
сравнивать с опорой на источник информации особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природно-территориальный
комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий плодородие почв в различных природных зонах;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем.
7 КЛАСС
Описывать после предварительного анализа по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность, ритмичность) географической
оболочки;
определять с опорой на алгоритм учебных действий природные зоны по их существенным признакам;
различать с помощью учителя изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
описывать после предварительного анализа закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять с помощью учителя взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом характера
взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и
размещением крупных форм рельефа;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям;
иметь представление об образовании тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров;
применять с опорой на справочный материал понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практико-ориентированных

задач;
описывать с опорой на план климат территории по климатограмме;
объяснять с помощью учителя влияние климатообразующих факторов на климатические особенности
территории;
иметь представления о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека
с использованием разных источников географической информации;
различать после предварительного анализа океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с
использованием различных источников географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа
различных источников географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать после предварительного анализа: численность населения крупных стран мира;
плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
различать с опорой на алгоритм учебных действий городские и сельские поселения;
приводить с опорой на источник информации примеры: крупнейших городов мира; мировых и
национальных религий;
проводить с опорой на план языковую классификацию народов;
различать после предварительного анализа основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять после предварительного анализа страны по их существенным признакам;
сравнивать после предварительного анализа особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;
иметь представление об особенностях природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать с помощью учителя знания о населении материков и стран для решения различных учебных

и практико-ориентированных задач;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей
природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
использовать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на
отдельных территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач;
приводить с опорой на источник информации примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
иметь представление о глобальных проблемах человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить с
опорой на источник информации примеры международного сотрудничества по их преодолению.
8 КЛАСС
Характеризовать с опорой на алгоритм учебных действий основные этапы истории формирования и
изучения территории России;
находить после предварительного анализа в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
характеризовать с опорой на план географическое положение России с использованием информации из
различных источников;
иметь представление о федеральных округах, крупных географических районах и макрорегионах России;
приводить с опорой на источник информации примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
иметь представление о влиянии географического положения регионов России на особенности природы,
жизнь и хозяйственную деятельность населения;

использовать с помощью учителя знания о государственной территории и исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практикоориентированных задач;
иметь представление о степени благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов
страны;
проводить после предварительного анализа классификацию природных ресурсов;
иметь представление о типах природопользования;
выбирать и использовать с помощью учителя источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию; объяснять закономерности распространения гидрологических,
геологических и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать и объяснять после предварительного анализа особенности компонентов природы отдельных
территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об
особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть с опорой на источник информации географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
иметь представление о распространении по территории страны областей современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применять с помощью учителя понятия: «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна», «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать после предварительного анализа погоду территории по карте погоды;
использовать с помощью учителя понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения

особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить после предварительного анализа классификацию типов климата и почв России;
иметь представление о показателях, характеризующих состояние окружающей среды;
показывать с опорой на источник информации на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы
климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной
границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить с опорой на справочный материал примеры: мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; рационального и нерационального
природопользования; особо охраняемых природных территорий России и своего края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу России;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей
населения России;
приводить с опорой на справочный материал примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать после предварительного анализа показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;
иметь представление о демографических процессах и явлениях, характеризующих динамику численности
населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить после предварительного анализа классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и
размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном
составе населения для решения практико-ориентированных задач с опорой на алгоритм учебных действий в
контексте реальной жизни;
применять с помощью учителя понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения»,
«миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения», «основная полоса

(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения
учебных и (или) практико- ориентированных задач;
представлять после предварительного анализа в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
9 КЛАСС
Выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения и (или) хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и использовать информацию из различных географических источников (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач с опорой на алгоритм учебных действий: сравнивать и оценивать
влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
классифицировать после предварительного анализа субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных
источников; выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
иметь представление об изученных географических объектах, процессах и явлениях: хозяйство России
(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства), валовой внутренний продукт (ВВП), валовой
региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и
ее регионов, природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал, топливно-энергетический
комплекс (ТЭК), факторы размещения предприятий ТЭК, машиностроительный комплекс, факторы размещения

машиностроительных предприятий, черная и цветная металлургия, факторы размещения предприятий
металлургического комплекса, химическая промышленность, факторы размещения отдельных отраслей
химической промышленности, лесопромышленный комплекс, факторы размещения предприятий
лесопромышленного комплекса, агропромышленный комплекс, факторы размещения предприятий
агропромышленного комплекса (АПК), сфера услуг, факторы размещения предприятий и организаций сферы
услуг, виды транспорта, грузооборот, пассажирооборот, территории опережающего развития (ТОР),
Арктическая зона и зона Севера России;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и
территориальную структуру хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи геоэкологического содержания для
определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в
сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия:
объяснять с опорой на план особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий; оценивать после предварительного анализа условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
оценивать после предварительного анализа финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
иметь представления об основных особенностях хозяйства России; влияние географического положения
России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России, место и
роль России в мировом хозяйстве, оценивать после предварительного анализа влияние географического
положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;

сравнивать после предварительного анализа географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства макрорегионов России;
после предварительного анализа делать выводы о воздействии человеческой деятельности на окружающую
среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического
развития России, месте и роли России в мире.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1

Введение.
География - наука о
планете Земля

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1.2

История
географических
открытий

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Итого по разделу

9

Раздел 2. Изображения земной поверхности

2.1

Планы местности

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

2.2

Географические
карты

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Итого по разделу

10

Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1

Земля - планета
Солнечной
системы

Итого по разделу

4
4

Раздел 4. Оболочки Земли
4.1

Литосфера каменная оболочка
Земли

7

Итого по разделу

7

Заключение

1

Резервное время

3

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
5

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Оболочки Земли
1.1

Гидросфера —
водная оболочка
Земли

9

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

1.2

Атмосфера —
воздушная
оболочка

11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

1.3

Биосфера —
оболочка жизни

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Итого по разделу

25

Заключение. Природнотерриториальные
комплексы

4

Резервное время

5

3

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1

Географическая
оболочка

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.2

Литосфера и
рельеф Земли

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.3

Атмосфера и
климаты Земли

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.4

Мировой океан —
основная часть
гидросферы

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого по разделу

20

Раздел 2. Человечество на Земле
2.1

Численность
населения

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

2.2

Страны и народы
мира

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого по разделу

7

Раздел 3. Материки и страны
3.1

Южные материки

16

1

4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.2

Северные материки

17

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

3.3

Взаимодействие
природы и
общества

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого по разделу

36

Резервное время

5

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Географическое пространство России
1.1

История формирования и
освоения территории России

4

1.2

Географическое положение и
границы России

2

1.3

Время на территории России

2

1.4

Административно
территориальное устройство
России. Районирование
территории

3

Итого по разделу

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

11

Раздел 2. Природа России
2.1

Природные условия и ресурсы
России

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.2

Геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые

8

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.3

Климат и климатические
условия

7

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.4

Моря России. Внутренние
воды и водные ресурсы

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.5

Природнохозяйственные зоны

15

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого по разделу

40

Раздел 3. Население России
3.1

Численность населения
России

3

3.2

Территориальные
особенности размещения
населения России

3

3.3

Народы и религии России

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.4

Половой и возрастной состав
населения России

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.5

Человеческий капитал

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого по разделу

11

Резервное время

6

2

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

10.5

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Хозяйство России
1.1

Общая характеристика
хозяйства России

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.2

Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.3

Металлургический
комплекс

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.4

Машиностроительный
комплекс

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.5

Химико-лесной комплекс

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.6

Агропромышленный
комплекс (АПК)

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.7

Инфраструктурный
комплекс

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.8

Обобщение знаний

2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России

28

2.1

Западный макрорегион
(Европейская часть)
России

18

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

2.2

Восточный макрорегион
(Азиатская часть) России

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

2.3

Обобщение знаний

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

Итого по разделу

30

Россия в современном мире

2

Резервное время

8

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

1

Что изучает география?
Географические
объекты, процессы и
явления

2

Географические методы
изучения объектов и
явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе,
форма систематизации
данных"

3

Представления о мире в
древности.
Практическая работа
"Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
186

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
2ee

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
41a

1

современных карт по
предложенным
учителем вопросам"
4

География в эпоху
Средневековья

5

Эпоха Великих
географических
открытий

6

Первое кругосветное
плавание. Карта мира
после эпохи Великих
географических
открытий

7

Географические
открытия XVII—XIX
вв. Поиски Южной
Земли — открытие
Австралии

8

Русские
путешественники и
мореплаватели на
северо-востоке Азии.
Первая русская
кругосветная
экспедиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
528

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
640

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
776

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
924

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
b04

9

Географические
исследования в ХХ в.
Географические
открытия Новейшего
времени. Практическая
работа "Обозначение на
контурной карте
географических
объектов, открытых в
разные периоды"

10

Виды изображения
земной поверхности.
Планы местности.
Условные знаки

11

Масштаб. Способы
определения расстояний
на местности.
Практическая работа
"Определение
направлений и
расстояний по плану
местности"

12

Глазомерная, полярная
и маршрутная съёмка
местности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
090

13

Изображение на планах
местности неровностей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
c26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650
d70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f
0a

0.5

земной поверхности.
Абсолютная и
относительная высоты.
Профессия топограф

14

Ориентирование по
плану местности.
Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа
"Составление описания
маршрута по плану
местности"

15

Различия глобуса и
географических карт.
Способы перехода от
сферической
поверхности глобуса к
плоскости
географической карты

16

Градусная сеть на
глобусе и картах.
Параллели и
меридианы.
Географические
координаты.
Практическая работа
"Определение

252

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
39c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
4b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
6bc

0.5

географических
координат объектов и
определение объектов
по их географическим
координатам"

17

Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте.
Определение
расстояний с помощью
масштаба и градусной
сети. Практическая
работа "Определение
направлений и
расстояний по карте
полушарий"

18

Разнообразие
географических карт и
их классификации.
Способы изображения
на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на
физических картах
высот и глубин

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
ad6

19

Географический атлас.
Использование карт в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
9be

жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Система космической
навигации.
Геоинформационные
системы. Профессия
картограф

20

Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа №1
по разделу
"Изображения земной
поверхности"

21

Земля в Солнечной
системе. Гипотезы
возникновения Земли.
Форма, размеры Земли,
их географические
следствия

22

Движения Земли.
Географические
следствия движения
Земли вокруг Солнца.
Дни весеннего и
осеннего
равноденствия, летнего

bf8

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651
d92

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
008

и зимнего
солнцестояния

23

Неравномерное
распределение
солнечного света и
тепла на поверхности
Земли. Пояса
освещённости. Тропики
и полярные круги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
1c0

24

Вращение Земли вокруг
своей оси. Смена дня и
ночи на Земле.
Практическая работа
"Выявление
закономерностей
изменения
продолжительности дня
и высоты Солнца над
горизонтом в
зависимости от
географической широты
и времени года на
территории России"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
2ec

25

Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа №2

1

0.5

1

по теме "Земля —
планета Солнечной
системы"

26

Литосфера — твёрдая
оболочка Земли.
Методы изучения
земных глубин.
Внутреннее строение
Земли

27

Строение земной коры.
Вещества земной коры:
минералы и горные
породы. Образование
горных пород

28

Проявления внутренних
и внешних процессов
образования рельефа.
Движение литосферных
плит. Образование
вулканов и причины
землетрясений.
Профессии сейсмолог и
вулканолог

29

Разрушение и
изменение горных
пород и минералов под
действием внешних и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
40e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
5b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
724

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
972

внутренних процессов.
Формирование рельефа
земной поверхности как
результат действия
внутренних и внешних
сил

30

Рельеф земной
поверхности и методы
его изучения.
Практическая работа
"Описание горной
системы или равнины
по физической карте"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
bf2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
d50

32

Рельеф дна Мирового
океана. Острова, их
типы по
происхождению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652
e68

33

Резервный урок.
Контрольная работа №3
по теме "Литосфера —
каменная оболочка
Земли"

1

34

Сезонные изменения.
Практическая работа

1

31

Человек и литосфера

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f

«Анализ результатов
фенологических
наблюдений и
наблюдений за
погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9e

34

3

5

6 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

1

Гидросфера и методы её
изучения. Части
гидросферы. Мировой
круговорот воды.
Значение гидросферы

2

Исследования вод
Мирового океана.
Профессия океанолог.
Солёность и
температура
океанических вод.
Океанические течения

3

Мировой океан и его
части

4

Движения вод
Мирового океана.
Стихийные явления в
Мировом океане.
Способы изучения и

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
0d4

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
1ec

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
502

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
6e2

наблюдения за
загрязнением вод
Мирового океана

5

Воды суши. Способы
изображения
внутренних вод на
картах. Реки.
Практическая работа
"Сравнение двух рек
(России и мира) по
заданным признакам"

6

Озёра. Профессия
гидролог. Практическая
работа "Характеристика
одного из крупнейших
озёр России по плану в
форме презентации"

7

Подземные воды, их
происхождение,
условия залегания и
использования.
Минеральные
источники

8

Природные ледники:
горные и покровные.
Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота

1

1

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
994

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
b2e

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653
e12

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f
5c

9

Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и
их систематизация в
форме таблицы"

1

10

Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа №1
по теме "Гидросфера —
водная оболочка Земли"

1

11

Воздушная оболочка
Земли: газовый состав,
строение и значение
атмосферы

12

Температура воздуха.
Суточный ход
температуры воздуха

13

Годовой ход
температуры воздуха

14

Атмосферное давление.
Ветер и причины его
возникновения. Роза
ветров

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
074

0.5

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
466

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
5c4

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
6e6

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
844

15

Вода в атмосфере.
Влажность воздуха.
Облака и их виды.
Туман

16

Образование и
выпадение
атмосферных осадков.
Виды атмосферных
осадков

17

Погода и её показатели.
Причины изменения
погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения
за погодой своей
местности в виде розы
ветров"

18

Климат и
климатообразующие
факторы. Зависимость
климата от
географической широты
и высоты местности над
уровнем моря

19

Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
климатическим

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
9ca

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654
b14

1

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8
8654c54

0.5

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f
2e

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
1a4

условиям. Стихийные
явления в атмосфере

20

Профессия метеоролог.
Практическая работа
«Анализ графиков
суточного хода
температуры воздуха и
относительной
влажности с целью
установления
зависимости между
данными элементами
погоды»

21

Современные
изменения климата.
Способы изучения и
наблюдения за
глобальным климатом.
Профессия климатолог

1

22

Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа №2
по теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"

1

23

Биосфера — оболочка
жизни. Границы

1

1

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
302

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
41a

0.5

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8

биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог

24

Растительный и
животный мир Земли.
Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"

25

Приспособление живых
организмов к среде
обитания в разных
природных зонах

26

Жизнь в океане.
Изменение животного и
растительного мира
океана с глубиной и
географической
широтой

8655654

1

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
7c6

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
942

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
af0

27

Человек как часть
биосферы.
Распространение людей
на Земле. Исследования
и экологические
проблемы

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655
e24

28

Резервный урок.
Контрольная работа №3

1

1

по теме "Биосфера —
оболочка жизни"

29

Взаимосвязь оболочек
Земли. Понятие о
природном комплексе.
Природнотерриториальный
комплекс

30

Природные комплексы
своей местности.
Практическая работа
"Характеристика
локального природного
комплекса"

31

Круговороты веществ
на Земле

32

Почва, её строение и
состав. Охрана почв

33

Резервный урок.
Природная среда.
Охрана природы.
Природные особо
охраняемые территории.
Всемирное наследие
ЮНЕСКО

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f
50

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
0ae

0.5

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
27a

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
3ba

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
4dc

34

Резервный урок.
Обобщающее
повторение.
Контрольная работа по
теме №4 " Природнотерриториальные
комплексы"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

34

3

3.5

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

1

Географическая оболочка:
особенности строения и
свойства. Целостность,
зональность, ритмичность
и их географические
следствия

2

Географическая
зональность (природные
зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по
сохранению важнейших
биотопов Земли.
Практическая работа
"Выявление проявления
широтной зональности по
картам природных зон"

3

История Земли как
планеты

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
630

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
874

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
9fa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
b1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
d60

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
e8c

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656
f9a

4

Литосферные плиты и их
движение

5

Материки, океаны и части
света

6

Сейсмические пояса
Земли. Практическая
работа "Объяснение
вулканических или
сейсмических событий, о
которых говорится в
тексте"

7

Формирование
современного рельефа
Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа
"Анализ физической
карты и карты строения
земной коры с целью
выявления
закономерностей
распространения крупных
форм рельефа"

1

8

Полезные ископаемые

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88657
0b2

9

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Литосфера и
рельеф Земли"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
288

10

Закономерности
распределения
температуры воздуха

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
440

11

Закономерности
распределения
атмосферных осадков.
Пояса атмосферного
давления на Земле

1

12

Воздушные массы, их
типы. Преобладающие
ветры

13

Разнообразие климата на
Земле.
Климатообразующие
факторы. Характеристика
климатических поясов
Земли

14

Влияние климатических
условий на жизнь людей.
Глобальные изменения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
59e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
6de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
800

климата и различные
точки зрения на их
причины

15

Карты климатических
поясов. Климатограмма.
Практическая работа
"Описание климата
территории по
климатической карте и
климатограмме"

16

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"

17

Мировой океан и его
части

18

Система океанических
течений. Влияние тёплых
и холодных океанических
течений на климат

19

Соленость и карта
солености поверхностных
вод Мирового океана.
Практическая работа
"Выявление
закономерностей

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
b3e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
ca6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
444

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
6c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657
f94

0.5

изменения солёности
поверхностных вод
Мирового океана и
распространения тёплых и
холодных течений у
западных и восточных
побережий материков"

20

Образование льдов в
Мировом океане.
Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана,
их причины и следствия

21

Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана.
Практическая работа
"Сравнение двух океанов
по предложенному
учителем плану с
использованием
нескольких источников
географической
информации"

22

Обобщающее повторение
по темам: "Атмосфера и
климаты Земли" и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
7f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658
f52

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
0ce

"Мировой океан —
основная часть
гидросферы"

23

Заселение Земли
человеком. Современная
численность населения
мира. Изменение
численности населения во
времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
272

24

Методы определения
численности населения,
переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение
темпов изменения
численности населения
отдельных регионов мира
по статистическим
материалам"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
39e

25

Размещение и плотность
населения. Практическая
работа "Определение и
сравнение различий в
численности, плотности
населения отдельных
стран по разным
источникам"

1

0.5

26

Народы и религии мира.
Этнический состав
населения мира. Языковая
классификация народов
мира

27

Мировые и национальные
религии. География
мировых религий

28

Хозяйственная
деятельность людей.
Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы
мира

29

Комплексные карты.
Многообразие стран.
Профессия менеджер в
сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
"Сравнение занятий
населения двух стран по
комплексным картам"

30

Африка. История
открытия. Географическое
положение

1

31

Африка. Основные черты

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
538

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
664

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
7ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
9d4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659
b28
0.5

Библиотека ЦОК

рельефа, климата и
внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа
"Объяснение годового
хода температур и режима
выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"

32

Африка. Население.
Политическая карта.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

33

Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

34

Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение

https://m.edsoo.ru/8865a
b2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
4ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
62c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
b2c

35

Южная Америка.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
72a

36

Южная Америка.
Население. Политическая

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a

карта. Изменение природы
под влиянием
хозяйственной
деятельности человека

37

Южная Америка.
Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

38

Австралия и Океания.
История открытия.
Географическое
положение

39

Австралия и Океания.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по
плану"

40

Австралия и Океания.
Население. Политическая
карта. Изменение природы
под влиянием
хозяйственной
деятельности человека

79e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
c76

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
932

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
97e

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a
d98

41

Практическая работа
"Сравнение
географического
положения двух (любых)
южных материков"

1

1

42

Практическая работа
"Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или
одной из стран Африки
или Южной Америки"

1

1

43

Практическая работа
"Описание Австралии или
одной из стран Африки
или Южной Америки по
географическим картам"

1

1

44

Антарктида —
уникальный материк.
Освоение человеком
Антарктиды. Роль России
в открытиях и
исследованиях ледового
континента

1

45

Обобщающее повторение
"Южные материки".
Контрольная работа по
теме "Южные материки"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
a86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
ba8

46

Северная Америка.
История открытия и
освоения

47

Северная Америка.
Географическое
положение

1

48

Северная Америка.
Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы

1

49

Северная Америка.
Население. Политическая
карта. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
e6e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
4d6

50

Северная Америка.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
a6c

51

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Северные
материки. Северная
Америка"

1

52

Евразия. История

1

открытия и освоения
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b
fb8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
0d0

55

Евразия. Основные черты
климата. Практическая
работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся
на одной географической
широте, на примере
умеренного
климатического пляса"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
620

56

Евразия. Основные черты
внутренних вод и
определяющие их
факторы

1

57

Евразия. Зональные и
азональные природные
комплексы. Практическая
работа "Представление в
виде таблицы информации
о компонентах природы
одной из природных зон

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
7b0

53

Евразия. Географическое
положение

54

Евразия. Основные черты
рельефа и определяющие
его факторы

1

на основе анализа
нескольких источников
информации"
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
bac

59

Евразия. Политическая
карта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
2e6

60

Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

61

Евразия. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной
деятельности человека

1

62

Практическая работа
"Объяснение
распространения зон
современного вулканизма
и землетрясений на
территории Северной
Америки и Евразии"

1

63

Практическая работа
"Описание одной из стран
Северной Америки или

58

Евразия. Население

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c
f30

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
4b2

Евразии в форме
презентации (с целью
привлечения туристов,
создания положительного
образа страны и т. д. )"

64

Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме
"Северные материки"

65

Влияние закономерностей
географической оболочки
на жизнь и деятельность
людей. Практическая
работа "Характеристика
изменений компонентов
природы на территории
одной из стран мира в
результате деятельности
человека"

66

Международное
сотрудничество в охране
природе

1

67

Глобальные проблемы
человечества. Программа
ООН и цели устойчивого

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
6ba

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
7fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d
962

развития. Всемирное
насление ЮНЕСКО:
природные и культурные
объекты

68

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Взаимодействие
природы и человека".
Контрольная работа по
теме "Взаимодействие
природы и общества"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

68

3

12

8 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

1

История освоения и заселения
территории современной
России в XI—XVI вв.

2

Расширение территории
России в XVI—XIX вв.
Русские первопроходцы

3

Изменения внешних границ
России в ХХ в.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
dc28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
e088

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
e254

4

Воссоединение Крыма с
Россией. Практическая работа
"Представление в виде
таблицы сведений об
изменении границ России на
разных исторических этапах
на основе анализа
географических карт"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
e3da

5

Государственная территория
России. Территориальные

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865

воды. Государственная
граница России.
Географическое положение
России

e506

6

Границы Российской
Федерации. Страны — соседи
России. Моря, омывающие
территорию России

1

7

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам
"История формирования и
освоения территории России"
и " Географическое
положение и границы России"

1

8

Россия на карте часовых
поясов мира. Карта часовых
зон России

9

Практическая работа
"Определение различия во
времени для разных городов
России по карте часовых зон"

10

Федеративное устройство
России. Субъекты Российской
Федерации, их равноправие и
разнообразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
ed94

11

Федеральные округа.

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
e68c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
e876

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
ebe6

1

Районирование. Виды
районирования территории

12

Макрорегионы России.
Крупные географические
районы России. Практическая
работа "Обозначение на
контурной карте и сравнение
границ федеральных округов
и макрорегионов с целью
выявления состава и
особенностей
географического положения"

13

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое
пространство России"

14

Природные условия и
природные ресурсы.
Классификации природных
ресурсов

https://m.edsoo.ru/8865
f140

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
f2b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
f410

15

Природно-ресурсный капитал
и экологический потенциал
России. Принципы
рационального
природопользования и методы
их реализации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
f5b4

16

Минеральные ресурсы страны

1

Библиотека ЦОК

и проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы

17

Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего
края по картам и
статистическим материалам"

18

Основные этапы
формирования земной коры на
территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица

19

Основные формы рельефа и
особенности их
распространения на
территории России

20

Зависимость между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории
страны

21

Современные процессы,
формирующие рельеф.
Области современного

https://m.edsoo.ru/8865
f6e0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
f7f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
f91a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
fcf8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
fe4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865
ff6e

горообразования,
землетрясений и вулканизма

22

Влияние внешних процессов
на формирование рельефа.
Древнее и современное
оледенения

23

Практическая работа
"Объяснение распространения
по территории России
опасных геологических
явлений"

24

Изменение рельефа под
влиянием деятельности
человека. Антропогенные
формы рельефа

1

25

Особенности рельефа своего
края. Практическая работа
"Объяснение особенностей
рельефа своего края"

1

26

Факторы, определяющие
климат России

27

Основные типы воздушных
масс и их циркуляция на
территории России.
Атмосферные фронты,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
00e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0414

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0554

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0888

0.5

циклоны и антициклоны.
Карты погоды. Практическая
работа "Описание и
прогнозирование погоды
территории по карте погоды"
28

Распределение температуры
воздуха по территории России

29

Распределение атмосферных
осадков по территории
России. Коэффициент
увлажнения. Практическая
работа "Определение и
объяснение по картам
закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества атмосферных
осадков, испаряемости по
территории страны"

30

Климатические пояса и типы
климатов России, их
характеристики

31

Изменение климата под
влиянием естественных и
антропогенных факторов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
09c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0b58

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0d06

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
0e64

Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления

32

Особенности климата своего
края. Практическая работа
"Оценка влияния основных
климатических показателей
своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"

33

Моря как аквальные ПК

34

Реки России. Распределение
рек по бассейнам океанов.
Практическая работа
"Объяснение распространения
опасных гидрологических
природных явлений на
территории страны"

35

Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа
"Сравнение особенностей

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1030

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1184

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
12d8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
14ae

1

режима и характера течения
двух рек России"
36

Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземные воды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1602

37

Ледники. Многолетняя
мерзлота

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1774

38

Неравномерность
распределения водных
ресурсов. Рост их потребления
и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего
региона и своей местности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
18dc

39

Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее
повторение по темам:
"Геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы",
"Моря России и внутренние
воды"

1

40

Почва — особый компонент

1

1

Библиотека ЦОК

природы. Факторы
образования почв

https://m.edsoo.ru/8866
1b48

41

Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в
плодородии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1c6a

42

Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация
земель, борьба с эрозией почв
и их загрязнением

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1d82

43

Богатство растительного и
животного мира России:
видовое разнообразие,
факторы, его определяющие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
1f3a

44

Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон
России

1

45

Природно-хозяйственные
зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
219c

46

Природно-хозяйственные
зоны России. Арктическая
пустыня, тундра и лесотундра

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
22d2

47

Природно-хозяйственные

1

Библиотека ЦОК

зоны России. Тайга

https://m.edsoo.ru/8866
2462

48

Природно-хозяйственные
зоны России. Смешанные и
широколиственные леса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
25ac

49

Природно-хозяйственные
зоны России. Степи и
лесостепи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
26ce

50

Природно-хозяйственные
зоны России. Пустыни и
полупустыни

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
2868

51

Высотная поясность в горах
на территории России. Горные
системы европейской части
России (Крымские горы,
Кавказ, Урал)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
29bc

52

Горные системы азиатской
части России. Практическая
работа "Объяснение различий
структуры высотной
поясности в горных системах"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
2af2

53

Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон
и их использование,
экологические проблемы.
Практическая работа "Анализ

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
2f20

1

различных точек зрения о
влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"

54

Особо охраняемые природные
территории России и своего
края. Объекты Всемирного
природного наследия
ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в
Красную книгу России

1

55

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Природно-хозяйственные
зоны"

1

56

Динамика численности
населения России в XX—XXI
вв. и факторы, определяющие
её. Переписи населения
России. Основные меры
современной
демографической политики
государства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
3182

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
3358

57

Естественное движение
населения. Географические
различия в пределах разных
регионов России

58

Миграции. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Практическая работа
«Определение по
статистическим данным
общего, естественного (или)
миграционного прироста
населения отдельных
субъектов (федеральных
округов) Российской
Федерации или своего
региона»

59

Географические особенности
размещения населения.
Основная полоса расселения.
Плотность населения

60

Городское и сельское
население. Виды городских и
сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России.
Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
348e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
35c4

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
36dc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
37f4

городов в жизни страны
61

Сельская местность и
современные тенденции
сельского расселения

1

62

Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные
особенности размещения
населения России"

1

63

Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие
народы России и их
расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения
республик и автономных
округов РФ»

64

География религий. Объекты
Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на
территории России

65

Половой и возрастной состав
населения России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
393e

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
3a60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
3b96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
3ede

66

Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни
населения России.
Практическая работа
"Объяснение динамики
половозрастного состава
населения России на основе
анализа половозрастных
пирамид"

1

67

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы
и религии России" и "Половой
и возрастной состав населения
России"

1

68

Понятие человеческого
капитала. Трудовые ресурсы,
рабочая сила. Качество
населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и
его географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и
механического движения
населения"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
4014

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866
450a

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

2

10.5

9 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

1

Состав хозяйства.
Отраслевая структура,
функциональная и
территориальная
структуры хозяйства
страны, факторы их
формирования и развития.
Факторы производства

2

Экономико-географическое
положение России как
фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты.
«Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации на период до
2025 года».
Геостратегические
территории

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664
7f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664
97e

3

Производственный
капитал. Себестоимость и
рентабельность
производства. Условия и
факторы размещения
хозяйства. Практическая
работа "Определение
влияния географического
положения России на
особенности отраслевой и
территориальной
структуры хозяйства"

4

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Общая
характеристика хозяйства
России"

5

ТЭК. Место России в
мировой добыче основных
видов топливных ресурсов.
Угольная промышленность

6

7

Нефтяная промышленность

Газовая промышленность

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664
d20

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
05e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
1bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
2f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
41e

8

Электроэнергетика. Место
России в мировом
производстве
электроэнергии. Основные
типы электростанций.
Практическая работа
"Анализ статистических и
текстовых материалов с
целью сравнения
стоимости электроэнергии
для населения России в
различных регионах"

1

0.5

9

Электростанции,
использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы.
Влияние ТЭК на
окружающую среду.
Основные положения
"Энергетической стратегии
России на период до 2035
года". Практическая работа
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в
отдельных регионах
страны"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
586

10

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Топливноэнергетический комплекс
(ТЭК)"

11

Металлургический
комплекс.
Металлургические базы
России. Влияние
металлургии на
окружающую среду.
Основные положения
"Стратегии развития
чёрной и цветной
металлургии России до
2030 года"

12

Место России в мировом
производстве чёрных
металлов. Особенности
технологии производства
чёрных металлов.
География металлургии
чёрных металлов:
основные районы и центры

13

Место России в мировом
производстве цветных
металлов. Особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
720

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
892

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
a5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
bbc

0.5

технологии производства
цветных металлов.
География металлургии
цветных металлов:
основные районы и
центры. Практическая
работа "Выявление
факторов, влияющих на
себестоимость
производства предприятий
металлургического
комплекса в различных
регионах страны (по
выбору)"

14

Машиностроительный
комплекс. Роль
машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения.
Практическая работа
"Выявление факторов,
повлиявших на размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору)
на основе анализа
различных источников
информации"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
d2e

15

География важнейших
отраслей
машиностроительного
комплекса: основные
районы и центры. Значение
отрасли для создания
экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России

1

16

Резервный урок.
Контрольная работа по
темам "Металлургический
комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс"

1

17

Химическая
промышленность. Состав,
место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
химической продукции

18

Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665
e78

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
0b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
2a6

Основные положения
"Стратегии развития
химического и
нефтехимического
комплекса на период до
2030 года"

19

Лесопромышленный
комплекс. Состав, место и
значение в хозяйстве.
Место России в мировом
производстве продукции
лесного комплекса

20

География важнейших
отраслей. Лесное хозяйство
и окружающая среда.
Практическая работа
"Анализ документов
«Прогноз развития лесного
сектора Российской
Федерации до 2030 года»
(Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного
комплекса Российской
Федерации до 2030 года»
(Гл. II и III, Приложения №
1 и № 18) с целью
определения перспектив и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
684

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
7f6

0.5

проблем развития
комплекса"

21

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме "Химико-лесной
комплекс"

22

Агропромышленный
комплекс. Состав, место и
значение в экономике
страны. Сельское
хозяйство. Сельское
хозяйство и окружающая
среда

23

Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей

24

Пищевая промышленность.
Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы
размещения предприятий.
Лёгкая промышленность и
охрана окружающей среды

25

"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного
комплексов Российской

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
a80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
bc0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666
f12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667
16a

0.5

Федерации на период до
2030 года". Особенности
АПК своего края.
Практическая работа
"Определение влияния
природных и социальных
факторов на размещение
отраслей АПК"

26

Резервный урок.
Обобщающее повторение
по теме
"Агропромышленный
комплекс (АПК)"

27

Инфраструктурный
комплекс.Транспорт.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Крупнейшие
транспортные узлы.
"Стратегия развития
транспорта России на
период до 2030 года"

28

Морской и внутренний
водный транспорт.
Практическая работа
"Анализ статистических
данных с целью
определения доли

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667
2e6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667
48a

0.5

отдельных морских
бассейнов в
грузоперевозках и
объяснение выявленных
различий"

29

География отдельных
видов транспорта.
Основные транспортные
пути. Транспорт и охрана
окружающей среды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667
5fc

30

Информационная
инфраструктура. Основные
линии связи. Проблемы и
перспективы развития
комплекса. Федеральный
проект "Информационная
инфраструктура"

1

https://m.edsoo.ru/88667
c28]]

31

Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика
туристско-рекреационного
потенциала своего края"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667
980

32

Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Инфраструктурный
комплекс"

1

33

Государственная политика

1

0.5

1
Библиотека ЦОК

как фактор размещения
производства. "Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации до 2025 года":
основные положения

34

Развитие хозяйства и
состояние окружающей
среды. "Стратегия
экологической
безопасности Российской
Федерации до 2025 года" и
государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка
вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение
окружающей среды на
основе анализа
статистических
материалов"

35

Европейский Север России.
Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного

https://m.edsoo.ru/88667
f84

1

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
0c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
1e6

потенциала
36

Европейский Север России.
Особенности населения

1

37

Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития

1

38

Северо-Запад России.
Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

39

Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
2fe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
416

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
52e

40

Центральная Россия.
Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
7e0

41

Центральная Россия.

1

Библиотека ЦОК

Особенности населения

42

Центральная Россия.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития

43

Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

44

Поволжье. Особенности
населения и хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития

45

Юг Европейской части
России. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

https://m.edsoo.ru/88668
a7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
c4a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
d80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
e98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668
fb0

46

Юг Европейской части
России. Особенности
населения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
0dc

47

Юг Европейской части
России. Особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669

хозяйства

226

48

Юг Европейской части
России. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
3a2

49

Урал. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала. Практическая
работа "Сравнение ЭГП
двух географических
районов страны по разным
источникам информации"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
5b4

50

Урал. Особенности
населения

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
6ea

51

Урал. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
80c

52

Классификация субъектов
Российской Федерации
Западного макрорегиона.
Практическая работа
"Классификация субъектов

1

0.5

Российской Федерации
одного из географических
районов России по уровню
социально-экономического
развития на основе
статистических данных"

53

Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Западный
макрорегион (Европейская
часть) России"

54

Сибирь. Географическое
положение

55

Сибирь. Особенности
природно-ресурсного
потенциала

56

Сибирь. Особенности
населения

57

Сибирь. Особенности
хозяйства

58

Сибирь. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
938

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
a6e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
cb2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669
e24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
0c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
2a2

экологические проблемы и
перспективы развития
59

Дальний Восток.
Географическое положение

60

Дальний Восток.
Особенности природноресурсного потенциала

61

Дальний Восток.
Особенности населения

62

Дальний Восток.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические
и экологические проблемы
и перспективы развития.
Практическая работа
"Выявление факторов
размещения предприятий
одного из промышленных
кластеров Дальнего
Востока (по выбору)"

63

Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа
"Сравнение человеческого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
3f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
59a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
73e

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
8ba

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
9e6

1

капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"

64

Резервный урок.
Контрольная работа по
теме "Восточный
макрорегион (Азиатская
часть)" Федеральные и
региональные целевые
программы

65

Государственная
программа Российской
Федерации "Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны
Российской Федерации"
Россия в системе
международного
географического
разделения труда. Россия в
составе международных
экономических и
политических организаций

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a
cf2

66

Значение для мировой
цивилизации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a

1

1

географического
пространства России.
Объекты Всемирного
природного и культурного
наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

fd6

66

4

7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 7 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 9 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В.,
Липкина Е.К.
Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://worldgeo.ru/russia/
https://rgo.ru/
https://kino.rgo.ru/
https://in-space.ru/planeta-zemlya/
https://xn----7sbmrazicodma9j.xn--p1ai/
https://www.statdata.ru/
https://omyworld.ru/