Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
г. Екатеринбурга Свердловской области
«Рассмотрено»
на заседании
ШМО
учителей
Руководитель
ШМО

«Согласовано»
Зам. директора
по УД
(ФИО) Холова
Н.В.

(ФИО)

_______________
__

Овчинникова
Е.В.
________________
_
Протокол № _ от
_________ г

Принято
на заседании
педагогического
совета МАОУ
СОШ №26
Протокол № ___
от __________ г

___________ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
для 5 класса

Екатеринбург, 2022г.

«Утверждаю»
Директор
школы (ФИО)
Ляпина Н.А.
_______________
____
Приказ № ____
от __________ г
Печать

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы воспитания,
с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной
образовательной программы основного общего образования.
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учётом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень
УМК по русскому языку.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его
проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её
самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию
текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность
является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским
языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о
русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного
общего образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой
деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения
научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная
структура
текста.
Абзац
как
средство
членения
текста
на
композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука. Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв. Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных. Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы. Правописание разделительных ъ и
ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука). Морфемный
анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок. Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных. Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих. Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-,
-зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции. Склонение имён
прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-, -жег— -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —-ева-, -ыва-— -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. Слитное и
раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуация как раздел лингвистики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: Гражданского
воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление
об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в
том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство). Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного
предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых нормс учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях индивидуального и
общественного пространства. Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё
эмоциональное состояние и
эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего
состояния, в том числе опираясь на примеры
из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее. Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение
обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность
осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями Базовые
логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых
единиц, языковых явлений и
процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием
ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других, аргументировать

свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач; проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей
языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать,
интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования
и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для извлечения,
обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; оценивать
надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и
систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков; знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения; в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Совместная деятельность: понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении

конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и
иные); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных
подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту
и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения. Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую
ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать
своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность
контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным —
научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности);
с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание
текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.Проводить лексический
анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о
после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ
имён прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик-щик-, -ек-ик- (-чик-); корней с чередованием
а // о: -лаг-лож-; -раст-ращ-рос-; -гар-гор-, -зар-зор-; -клан- клон-, -скак-скоч-; употребления/
неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не
с именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— -ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству

грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические
средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой
речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но,
а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество
часов
пр
вс ко
№ Наименование разделов и тем ег нт ра ак Дата
ра
п/п программы
о ро бо ти бо изучения
ль т че т
ы ск ы
н ы
ие
е
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
Повторение
материала
Итого по разделу
1.1.

пройденного 5

Виды деятельности

Электронные
Виды, формы (цифровые)
контроля
образовательные
ресурсы

0

0

05.09.2022 Чтение текста, лекция, конспектирование
10.09.2022

Устный опрос

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7621/

0

0

12.09.2022 Анализировать лексические значения многозначных слов, сравнивать прямое и Устный опрос
13.09.2022 переносное значения слова, значения слов в синонимическом ряду и антонимической
паре, значения слова и фразеологизма, наблюдать за образованием новых слов от
иноязычных, использованием «старых» слов в новом значении.
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и поэтические тексты с точки зрения использования в них
изобразительно-выразительных языковых средств.
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы о словарном богатстве русского
языка.
Характеризовать основные разделы лингвистики.
Определять основания для сравнения слова и социальных знаков (дорожные знаки, знаки
сервисов, предупредительные знаки, математические символы и проч.).
Характеризовать язык как систему знаков и как средство человеческого общения.
Выявлять и сравнивать основные единицы языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)

https://pandia.ru/text/
79/147/83189.php

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7653/cons
pect/312212/
https://resh.edu.ru/sub

5

Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.

Богатство
и
выразительность 2
русского языка.
Лингвистика как наука о язык.

Итого по разделу

2

Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.

Язык и речь.
Монолог. Диалог. Полилог.

5

0

0

15.09.2022 Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, Тестирование
20.09.2022 чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.

3.2.

Речь как деятельность

5

0

0

22.09.2022 Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст, в том числе с изменением Устный опрос

27.09.2022 лица рассказчика.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений.
Использовать приёмы различных видов аудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать тему и главную мысль прослушанного и
прочитанного текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
Анализировать содержание исходного текста, подробно и сжато передавать его в
письменной форме.
Итого по разделу

ject/lesson/7621/cons
pect/306307/

10

Раздел 4. ТЕКСТ
4.1.

Текст и его основные признаки.
5
Композиционная структура текста.

4.2. Функционально-смысловые
5
типы речи.
Повествование как тип речи.
Рассказ.
Смысловой анализ текста.
Информационная переработка
текста.
Редактирование текста.

Итого по разделу:

0

0

0

0

29.09.2022 Распознавать основные признаки текста.
03.10.2022 Членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы)

Устный опрос

04.10.2022 Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, Тестирование
10.10.2022 однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного). Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности);
с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.
Создавать тексты, опираясь на знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка
(в рамках изученного). Создавать тексты функционально-смыслового типа речи
(повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой
на
сюжетную
картину.
Восстанавливать
деформированный
текст,
корректировать восстановленный текст с опорой на образец. Составлять план
текста (простой, сложный) и пересказывать его содержание по плану в устной и
письменной форме, в том числе с изменением лица рассказчика. Представлять
сообщение на заданную тему в виде презентации. Создавать текст электронной
презентации с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ней, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств. Редактировать
собственные/созданные
другими
обучающимися
тексты
с
целью
совершенствования их содержания: оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки зрения целостности, связности,
информативности. Сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7624/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7660/

10

Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1. Функциональные разновидности 2 0
0
11.10.2022 Распознавать
тексты,
принадлежащие
к
разным
функциональным Тестирование; https://multiurok.ru/fil es/urok-poязыка (общее представление)
13.10.2022 разновидностям языка: определять сферу использования и соотносить её с той
razvitiiuили иной разновидностью языка.
rechifunktsionalnyeraznovidnos.html
Итого по разделу:

2

Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
6.1. Фонетика. Графика. Орфоэпия

6

0

0

6.2. Орфография

2

0

0

14.10.2022 Понимать смыслоразличительную функцию звука речи в слове; приводить Устный опрос
21.10.2022 примеры. Распознавать звуки речи по заданным характеристикам. Определять
звуковой состав слова. Классифицировать звуки по заданным признакам.
Различать ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
согласные. Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности
произношения и написания слов. Сравнивать звуковой и буквенный составы
слова. Членить слова на слоги и правильно переносить слова со строки на
строку. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения
при изменении формы слова. Наблюдать за использованием выразительных
средств фонетики в поэтических произведениях. Проводить фонетический
анализ слов. Употреблять слова и их формы в соответствии с основными
нормами литературного произношения: нормами произношения безударных
гласных звуков; мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных
словах; сочетания согласных (чн, чт и др ); грамматических форм
(прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др ). Употреблять
в речи слова и их формы в соответствии с нормами ударения (на отдельных
примерах). Находить необходимую информацию в орфоэпическом словаре и
использовать её. Правильно интонировать разные по цели и эмоциональной
окраске высказывания. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм, норм ударения, интонационных норм.
22.10.2022 Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные Письменный
24.10.2022 орфограммы при проведении орфографического анализа слова. Распознавать контроль
изученные орфограммы. Применять знания по орфографии в практике
правописания (в том числе применять знания о правописании разделительных ъ
и ь). Находить и использовать необходимую

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/384/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/6359/train/
142528/

информацию.

6.3.

Лексикология

14 0

0

6.4.

Морфемика. Орфография

12 0

0

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; Письменный
подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью контроль
толкового словаря). Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова. Сравнивать прямое и переносное значения слова по
заданному признаку.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Различать
многозначные слова и омонимы. Уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. Находить
основания для тематической группировки слов. Группировать слова по тематическому
признаку. Проводить лексический анализ слов. Находить необходимую информацию в
лексических словарях разных видов (толковые словари, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и использовать её.
21.11.2022 Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка. Распознавать Тестирование

25.10.2022
19.11.2022

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/577/

https://resh.edu.ru/sub

06.12.2022 морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Определять чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука). Проводить морфемный анализ слов. Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами. Уместно использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи.
Итого по разделу:

34

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
7.1. Морфология
как
раздел 1
0
0
08.12.2022 Анализировать и характеризовать особенности грамматического значения слова в отличие
лингвистики
от лексического. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы
в рамках изученного; служебные части речи; междометия, звукоподражательные слова
(общее представление). Группировать слова разных частей речи по заданным признакам,
находить основания для классификации. Применять знания о части речи как
лексикограмматическом разряде слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Проводить
морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ
имён
прилагательных, глаголов. Применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов в речевой практике.
7.2. Имя существительное
24 1
0
09.12.2022 Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические Письменный
17.01.2023 признаки и синтаксические функции имени существительного. Объяснять роль имени контроль
существительного в речи.
Определять и характеризовать лексико-грамматические
разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и
нарицательные, имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Различать
типы склонения имён существительных. Выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные. Определять род, число, падеж, тип склонения имён
существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим
признакам. Проводить морфологический анализ имён существительных. Употреблять
имена существительные в соответствии с нормами словоизменения, произношения,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных, согласования прилагательного с существительным общего рода.
Применять нормы правописания имён существительных с изученными орфограммами.
7.3.

Имя прилагательное

ject/lesson/413/

14

1

0

19.01.2023 Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические Практическая

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/2244/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7629/

https://resh.edu.ru/sub

Глагол

28

Итого по разделу:

67

7.4.

1

0

06.02.2023 признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Характеризовать его роль в работа
речи.
Правильно склонять имена прилагательные.
Применять правила правописания
безударных окончаний имён прилагательных. Различать полную и краткую формы имён
прилагательных. Применять правила правописания кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящий. Анализировать особенности использования имён прилагательных в
изучаемых текстах. Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных
(в рамках изученного). Применять нормы словоизменения имён прилагательных, нормы
согласования имён прилагательных с существительными общего рода, неизменяемыми
именами существительными; нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного). Применять нормы правописания о — е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных; правописания не с именами прилагательными.;
07.02.2023 Определять и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические Письменный
17.03.2023 признаки и синтаксические функции глагола. Объяснять его роль в словосочетании и контроль
предложении, а также в речи. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные. Применять правила правописания -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-. Распознавать инфинитив и личные формы
глагола, приводить соответствующие примеры. Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределённой формы) глагола. Применять правила использования ь как
показателя грамматической формы инфинитива. Определять основу инфинитива.

ject/lesson/7629/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7627/

Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
8.1.

Синтаксис и пунктуация как
разделы
лингвистики.
Словосочетание

8.2.

Простое

2

0

0

двусоставное 5

0

0

27.03.2023 Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение).
Устный опрос https://resh.edu.ru/sub
28.03.2023 Определять функции знаков препинания.
ject/lesson/575/
Выделять словосочетания из предложения, распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные).
Определять средства связи слов в словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний (в рамках изученного).
30.03.2023 Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, Письменный
https://resh.edu.ru/sub

предложение

8.3.

Простое
предложение

осложнённое 7

8.4.

Сложное предложение

8.5.
8.6.

0

0

4

1

0

Предложения прямой речью

3

0

0

Диалог

2

0

0

Итого по разделу:

23

Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ

04.04.2023 вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые) и характеризовать их.
Употреблять повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные
предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с
коммуникативной целью высказывания.
Определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения.
Определять и характеризовать морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением
в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным).
Применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Различать распространённые и нераспространённые предложения, находить основания
для сравнения и сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства их
выражения (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ простых двусоставных предложений.
06.04.2023 Анализировать и распознавать неосложнённые предложения и предложения,
11.04.2023 осложнённые однородными членами или обращением.
Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти предложения.
Характеризовать роль однородных членов предложения в речи.
Точно использовать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, в конструкциях с
обобщающим словом при однородных членах.
Самостоятельно составлять схемы однородных членов в предложениях (по образцу).
Применять пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами и обобщающим словом при них (в рамках изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствие грамматической связи обращения с предложением (обращение
не является членом предложения).
Правильно интонировать предложения с обращением.
Применять правила пунктуационного оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ простых осложнённых предложений.
13.04.2023 Анализировать простые и сложные предложения с точки зрения количества
17.04.2023 грамматических основ.
18.04.2023 Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их с точки зрения позиции слов
21.04.2023 автора в предложении и пунктуационного оформления этих предложений.
22.04.2023 Моделировать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
24.04.2023 основе жизненных наблюдений.;

контроль

ject/lesson/544/

Письменный
контроль

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1218/

Письменный
контроль
Письменный
контроль
Письменный
контроль

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/36/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/38/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/38/

9.1.

Повторение
материала

пройденного 5

Итого по разделу:

0

0

25.04.2023 тестирование
04.05.2023

Письменный
контроль

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7705/cons
pect/307206/

5

Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1 Сочинения

5

0

5

10.2 Изложения

3

0

3

проверочные 4

0

4

.
.
10.3. Контрольные
работы
Итого по разделу:

и

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

05.05.2023 написание сочинений
13.05.2023
15.05.2023 написание изложений
18.05.2023
19.05.2023 контрольные работы и их анализ
25.05.2023

12
170 4

12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
всего
№
п/п

1
2

3

Тема урока

Богатство
и
выразительность 1
русского языка
Лингвистика как наука о языке. 1
Язык как знаковая система и
средство человеческого общения.
Основные единицы языка и речи:
звук,
морфема,
слово,
словосочетание, предложение
Повторение изученного в начальной 1
школе. Орфография.
Правописание гласных и согласных
в корне

ко
нт
ро
ль ра
н бо
ыт
е ы
0

пр
ак
ти
че ра
ск бо
ие т
ы
0

0

0

06.09.2022

0

08.09.2022

Дата
изучения

05.09.2022

Контролируемые
содержания

элементы

Анализ текста

Правописание корней.
Морфемный анализ слова

Проверяемые элементы содержания

Виды, формы
контроля

Богатство и выразительность русского языка

Устный опрос

Лингвистика как наука о языке

Устный опрос

Буквенные и небуквенные орфограммы Понятие
«орфограмма».

Устный опрос

Употребление разделительного Буквенные и небуквенные орфограммы Понятие
мягкого (ь) и разделительного «орфограмма».
твёрдого (ъ) знаков
Фонетический анализ слова.
Морфемный анализ слова
Значимые части слова (морфемы) Виды морфем

4

Повторение
изученного
в
начальной школе. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твёрдого (ъ) знаков

1

0

0

09.09.2022

5

Повторение изученного в начальной 1
школе. Состав слова
Повторение
изученного
в
1
начальной школе. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи
Повторение изученного в начальной 1
школе. Синтаксис

1

0

10.09.2022

0

0

12.09.2022

Морфология. Самостоятельные и Грамматическое значение слова. Части речи как
служебные части речи
лексикограмматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке

0

0

13.09.2022

Второстепенные
члены
предложения Синтаксис. Виды
предложений
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной
окраске.
Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения

8

Речь устная и письменная

1

0

0

15.09.2022

9

Монолог. Диалог. Полилог

1

0

0

16.09.2022

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, Устный опрос
полилог
Отбор языковых средств в тексте Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, Устный опрос
в зависимости от темы, цели, полилог
адресата и ситуации общения

10

Речевые формулы приветствия, 1
прощания, просьбы, благодарности

0

0

17.09.2022

6

7

Овладение основными нормами
речевого этикета.
Отбор
языковых средств в тексте в
зависимости от темы, цели,

Письменный
контроль

Письменный
контроль
Зачет

Виды предложений по цели высказывания и по Тестирование
эмоциональной окраске.
Второстепенные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Синтаксис.

Речевые формулы
благодарности

приветствия,

прощания,

просьбы, Устный опрос

адресата и ситуации общения
11

Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности

1

0

0

19.09.2022

Отбор языковых средств в тексте Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, Тестирование
в зависимости от темы, цели, полилог
адресата и ситуации общения

12

Виды аудирования: выборочное, 1
ознакомительное, детальное

0

0

20.09.2022

Отбор языковых средств в тексте Подробное и сжатое изложение содержания текста.
в зависимости от темы, цели, Изложение - содержание текста с изменением лица
адресата и ситуации общения
рассказчика

Устный опрос

13

Виды
чтения:
изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое

1

0

0

22.09.2022

Отбор языковых средств в тексте
в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения

Практическая
работа

14

Понятие о тексте. Тема, главная 1
мысль текста. Микротемы текста

0

0

23.09.2022

Текст как речевое произведение. Понятие о тексте. Основные признаки текста. Тема и
Смысловая и композиционная главная мысль текста, микротема
целостность текста

Устный опрос

15

Композиционная структура текста. 1
Абзац

16

Средства связи
частей текста

17

Функционально-смысловые типы
1
речи: описание, повествование,
рассуждение
Повествование как тип речи. Рассказ 1

19

Повествование как
Рассказ. Практикум

20

Сочинение по сюжетной картине

21

Смысловой анализ текста

22

Смысловой
Практикум

23

0

24.09.2022

0

26.09.2022

0

0

27.09.2022

0

0

29.09.2022

0

0

30.09.2022

1

0

0

01.10.2022

1

0

0

03.10.2022

текста. 1

0

0

04.10.2022

0

0

06.10.2022

24

Информационная
переработка 1
текста: простой и сложный план
текста
Изложение и его виды
1

0

0

07.10.2022

25

Функциональные разновидности

0

0

08.10.2022

18

предложений

анализ

тип

0

и 1

речи. 1

1

языка
26

Изложение. Проверочная работа

1

0

0

10.10.2022

Текст как речевое произведение.
Смысловая и композиционная
целостность текста
Средства связи предложений в
тексте

Абзац как средство членения текста на композиционно- Практическая
смысловые части
работа

смысловые типы речи

представление)

Средства связи предложений и частей текста (формы слова, Практическая
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные работа
местоимения, повтор слова и др.)
Стили
и Функционально-смысловые
типы
речи:
описание, Тестирование
функциональносмысловые типы повествование, рассуждение
речи
Стили
и Повествование как тип речи. Рассказ
Практическая
функциональносмысловые типы
работа
речи
Стили
и Повествование как тип речи. Рассказ
Письменный
функциональносмысловые типы
контроль
речи
Создание текстов различных
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание, Письменный
стилей
и
повествование, рассуждение
контроль
функциональносмысловых
типов речи
Анализ текста
Смысловой анализ текста: его композиционных
Практическая
особенностей, количества микротем и абзацев, способов и
работа
средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
Анализ текста
Смысловой анализ текста: его композиционных
Письменный
особенностей, количества микротем и абзацев, способов и
контроль
средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
Информационная
обработка Информационная переработка текста. Простой и сложный Письменный
план текста
контроль
текстов различных стилей и
жанров
Информационная
обработка Смысловой анализ текста: его композиционных
Письменный
особенностей, количества микротем и абзацев, способов и
контроль;
текстов различных стилей и
средств связи предложений в тексте; использование
изложение
жанров
языковых средств выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
Стили и функциональноПонятие о функциональных разновидностях языка (общее
Устный опрос

Информационная
обработка Подробное и сжатое изложение содержания текста.
Изложение - содержание текста с изменением лица
текстов различных стилей и
рассказчика
жанров

Письменный
контроль

27

Редактирование текста

1

0

0

11.10.2022

Отбор языковых средств в тексте
в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения

28

Фонетика и графика как разделы
лингвистики. Звук как единица
языка. Смыслоразличительная роль
звука. Система гласных звуков
Система
согласных
звуков.
Основные выразительные средства
фонетики
Слог. Ударение. Свойства русского
ударения
Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы
фонетической
транскрипции
Соотношение звуков и букв.
Прописные и строчные буквы.
Способы
обозначения
[й’],
мягкости согласных. Фонетический
анализ слова
Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные орфоэпические нормы.
Интонация, её функции. Основные
элементы интонации
Орфография. Орфограмма.
Буквенные и небуквенные
орфограммы
Правописание разделительных Ъ и Ь

1

0

0

13.10.2022

Звуки и буквы

Звук как единица языка Система гласных
Смыслоразличительная роль звука.
Фонетика и графика как разделы лингвистики

1

0

0

14.10.2022

Система согласных звуков

Зачет

1

0

0

15.10.2022

Анализ
средств
выразительности Звуки и
буквы
Фонетическийанализ слова

Слог. Ударение. Свойства русского ударения

Устный опрос

1

0

0

17.10.2022

Звуки и буквы

Изменение звуков в речевом потоке
фонетической транскрипции

Письменный
контроль

1

0

0

18.10.2022

Звуки и буквы Фонетический Прописные и строчные буквы
анализ слова
Способы обозначения [й`]
Способы обозначения мягкости согласных
Элементы фонетической транскрипции

Письменный
контроль

1

0

0

20.10.2022

Орфоэпические нормы

Устный опрос

1

0

0

21.10.2022

Орфография

39

Повторение тем "Фонетика, графика,
орфоэпия", "Орфография".
Проверочная работа
Лексикология
как
раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова
Основные
способы
толкования
лексического значения слова
Слова однозначные и многозначные

29

30
31

32

33

34

Письменный
контроль
звуков Тестирование

Элементы

Орфография как раздел лингвистики
Понятие
«орфограмма». Буквенные
орфограммы
Правописание разделительных ъ и ь

и

Письменный
небуквенные контроль

0

0

22.10.2022

1

0

0

24.10.2022

Употребление Ь и Ъ.
Фонетический анализ слова.
Морфемный анализ слова
Фонетический анализ слова

1

0

0

25.10.2022

Лексическое значение слова

Лексикология как раздел лингвистики

Практическая
работа

1

0

0

27.10.2022

Лексическое значение слова

Основные способы толкования лексического значения слова

Устный опрос

1

0

0

28.10.2022

Лексическое значение слова

Слова однозначные и многозначные

Устный опрос

40

Прямое и переносное значения слова 1

0

0

29.10.2022

Лексическое значение слова

Прямое и переносное значения слов

Устный опрос

41

Тематические группы слов

1

0

0

07.11.2022

Лексический анализ слова

Тематические группы слов

42

Обозначение родовых и видовых 1
понятий

0

0

08.11.2022

Лексический анализслова

Обозначение родовых и видовых понятий

Практическая
работа
Письменный
контроль

35

36

37

38

Тестирование

Орфография как раздел лингвистики Фонетика и графика как Практическая
разделы лингвистики
работа

43

Синонимы

1

0

0

10.11.2022

Синонимы. Антонимы. Омонимы Синонимы

Тестирование

44

Антонимы

1

0

0

11.11.2022

Синонимы. Антонимы. Омонимы Антонимы

Тестирование

45
46
47

Омонимы
Паронимы
Разные виды лексических словарей

1
1
1

0
0
0

0
0
0

12.11.2022
14.11.2022
15.11.2022

48
49

Строение словарной статьи
Лексический анализ слова

1
1

0
0

0
0

17.11.2022
18.11.2022

50

Сочинение. Рассказ о событии

1

0

0

19.11.2022

51

0

0

21.11.2022

0

0

22.11.2022

53

Повторение темы "Лексикология ". 1
Проверочная работа
Морфемика
как
раздел
1
лингвистики.
Морфема
как
минимальная значимая единица
языка
Основа слова
1

Синонимы. Антонимы. Омонимы Омонимы
Тестирование
Лексический анализ слова
Паронимы
Тестирование
Лексический анализ слова
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении Устный опрос
словарным богатством родного языка
Лексический анализ слова
Лексический анализ слова (в рамках изученного)
Устный опрос
Лексический анализ слова
Лексический анализ слова (в рамках изученного)
Практическая
работа
Создание текстов различных
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание, Письменный
стилей
и
повествование, рассуждение
контроль
функциональносмысловых
типов речи
Лексический анализ слова
Лексический анализ слова (в рамках изученного)
Практическая
работа
Значимые
части
слова Морфема как минимальная значимая единица языка Тестирование
(морфемы)
Морфемика как раздел лингвистики

0

0

24.11.2022

54

Виды морфем

1

0

0

25.11.2022

55

Чередование звуков в морфемах

1

0

0

26.11.2022

56

Морфемный анализ слова

1

0

0

28.11.2022

57

Правописание
корней
с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными
Правописание
корней
с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными
Правописание Ё-О после шипящих в
корне слова
Правописание неизменяемых на
письме приставок
Правописание приставок на -З (-С)

1

0

0

29.11.2022

Правописание корней.
Морфемный анализ слова

1

0

0

01.12.2022

Правописание корней.
Морфемный анализ слова

1

0

0

02.12.2022

1

0

0

03.12.2022

1

0

0

05.12.2022

Правописание Ы — И после 1
приставок
Правописание Ы — И после Ц
1
Повторение темы "Морфемика.
1

0

0

06.12.2022

Употребление гласных букв О/Е Правописание ё/о после шипящих в корне слова
(Ё) после шипящих и Ц
Правописание приставок
Правописание неизменяемых на письме приставок
приставок на з (с)
Правописание приставок
Правописание неизменяемых на письме приставок
приставок наз (с)
Орфографический анализ
Правописание ы/и после приставок

0
0

0
0

08.12.2022
09.12.2022

Орфографический анализ
Морфемный анализ слова

52

58

59
60
61
62
63
64

Значимые части слова
(морфемы)
Значимые
части
(морфемы)
Значимые
части
(морфемы)
Морфемный анализ слова

Виды морфем

Практическая
работа
слова Виды морфем
Письменный
контроль
слова Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование Практическая
гласных с нулём звука)
работа
Морфемный анализ слова
Письменный
контроль
Правописание корней с безударными проверяемыми и Письменный
непроверяемыми гласными (в рамках изученного)
контроль
Правописание корней с проверяемыми и непроверяемыми Письменный
непроизносимыми согласными (в рамках изученного)
контроль

Правописание ы/и после ц
Морфемика как раздел лингвистики

Тестирование
и Зачет
и Тестирование
Зачет
Зачет
Тестирование

Орфография". Проверочная работа
65

66

67

68

69

70

71
72

73

74

75
76
77

Орфографический анализ слова

Морфология
как
раздел 1
лингвистики.
Грамматическое
значение слова, его отличие от
лексического.
Части речи как лексико-

0

0

10.12.2022

Самостоятельные и служебные Грамматическое значение слова
части речи
Морфология как раздел лингвистики.
Система частей речи в русском языке
Части речи как лексико-грамматические разряды слов

0

0

12.12.2022

Самостоятельные части речи

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
и синтаксическая роль имени существительного
контроль

0

0

13.12.2022

Самостоятельные части речи

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
и синтаксическая роль имени существительного. Речь устная контроль
и письменная, монологическая и диалогическая, полилог

Лексико-грамматические
разряды 1
имён
существительных:
имена
существительные собственные и
нарицательные, одушевленные и
неодушевленные
Правописание собственных имён 1
существительных

0

0

15.12.2022

Самостоятельные части речи

Лексико-грамматические разряды имен существительных
Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксическая роль имени существительного

0

0

16.12.2022

Самостоятельные части речи

Род, число, падеж имени
существительного (повторение
изученного в начальной школе)
Имена существительные общего
рода
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
только множественного числа
Сжатое изложение

1

0

0

17.12.2022

Самостоятельные части речи

Общее грамматическое значение, морфологические
Тестирование
признаки и синтаксическая роль имени существительного.
Правописание собственных имён существительных
Нормы
словоизменения,
произношения
имён Практическая
существительных, нормы постановки ударения
работа

1

0

0

19.12.2022

Самостоятельные части речи

1

0

0

20.12.2022

Самостоятельные части речи

1

0

0

22.12.2022

Типы
склонения
имён
существительных (повторение
изученного в начальной школе)
Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих
Разносклоняемые
имена
существительные
Правописание
безударных
окончаний имён существительных

1

0

0

23.12.2022

Отбор языковых средств в тексте
в зависимости от темы,
цели, адресата и ситуации
общения
Самостоятельные части речи

1

0

0

24.12.2022

Употребление Ь и Ъ

1

0

0

26.12.2022

1

0

0

27.12.2022

грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке
Имя существительное как часть 1
речи. Роль имени существительного
в речи
Сочинение-фантазия
(например, 1
современная сказка)

Устный опрос

Тестирование

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Практическая
и синтаксическая роль имени существительного
работа
Нормы
словоизменения,
произношения
имён Тестирование
существительных, нормы постановки ударения
Подробное и сжатое изложение содержания текста. Письменный
Изложение - содержание текста с изменением лица контроль
рассказчика
Типы склонения имён существительных

Зачет

Правописание ь на конце имён существительных после Письменный
шипящих
контроль
Самостоятельные части речи
Разносклоняемые имена существительные
Письменный
контроль
Правописание
падежных Правописание безударных окончаний имён существительных Практическая
окончаний
работа

1

0

0

29.12.2022

Самостоятельные части речи

Несклоняемые имена существительные

1

0

0

30.12.2022

Самостоятельные части речи

Несклоняемые имена существительные

1

0

0

31.12.2022

Морфологический анализ слова

1

0

0

09.01.2023

Орфоэпические нормы

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
и синтаксическая роль имени существительного
контроль
Нормы
словоизменения,
произношения
имён Устный опрос
существительных, нормы постановки ударения

1

0

0

10.01.2023

Употребление гласных букв О/Е Правописание о/е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и Письменный
(Ё) после шипящих и Ц
окончаниях имён существительных
контроль

Правописание О и Е (Ё) после 1
шипящих и Ц в суффиксах имён
существительных
Правописание суффиксов -ЧИК- 1
/ЩИК- имен существительных

0

0

12.01.2023

Употребление гласных букв О/Е Правописание о/е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и Письменный
(Ё) после шипящих и Ц
окончаниях имён существительных
контроль

0

0

13.01.2023

Правописание суффиксов -чик-/-щик-, -ек-/-ик- (-чик-) имён Тестирование
существительных

85

Правописание суффиксов -ЕК-/ИК- 1
имен существительных

0

0

14.01.2023

86

Слитное и раздельное написание НЕ 1
с именами существительными

0

0

16.01.2023

Правописание
суффиксов
различных частей речи (кроме
Н-/- НН-)
Правописание
суффиксов
различных частей речи (кроме
Н-/- НН-)
Слитное и раздельное написание
НЕ с различными частями речи

87

Правописание корней с
чередованием А // О: -ЛАГ-/-ЛОЖ-; РАСТ- / -РАЩ- / -РОСПравописание
корней
с
чередованием А // О: -ГАР-/-ГОР-,
ЗАР- / -ЗОРПравописание
корней
с
чередованием А // О: -КЛАН-/
КЛОН-, -СКАК-/-СКОЧПовторение по теме "Имя
существительное". Проверочная
работа
Имя прилагательное как часть речи.
Роль имени прилагательного в речи

1

0

0

17.01.2023

Правописание корней

Правописание корней с чередованием о//а: -лаг-/-лож-, -раст/- Зачет
ращ-/рос-, -гор-/-гар-, -зор-/-зар-; -клан-/-клон, -скак-/ скоч-

1

0

0

19.01.2023

Правописание корней

Правописание корней с чередованием о//а: -лаг-/-лож-, -раст/- Зачет
ращ-/рос-, -гор-/-гар-, -зор-/-зар-; -клан-/-клон, -скак-/ скоч-

1

0

0

20.01.2023

Правописание корней

Правописание корней с чередованием о//а: -лаг-/-лож-, -раст/- Зачет
ращ-/рос-, -гор-/-гар-, -зор-/-зар-; -клан-/-клон, -скак-/ скоч-

1

1

0

21.01.2023

Морфологический анализ слова Общее грамматическое значение, морфологические признаки Контрольная
Орфографический анализ слова
и синтаксическая роль имени существительного
работа

1

0

0

23.01.2023

Самостоятельные части речи

Выборочное
изложение
(функционально-смысловой тип
речи описание, фрагмент из
художественного текста)

1

0

0

24.01.2023

Самостоятельные части речи

78
79
80
81

82

Имена существительные склоняемые
и несклоняемые
Род
несклоняемых
имён
существительных
Морфологический анализ имён
существительных
Нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных,
нормы
постановки ударения
Правописание О и Е после шипящих
и Ц в окончаниях имён

Практическая
работа
Зачет

существительных
83

84

88

89

90

91

92

Правописание суффиксов -чик-/-щик-, -ек-/-ик- (-чик-) имён Тестирование
существительных
Слитное и раздельное
существительными

написание

не

с

именами Тестирование

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Устный опрос
и синтаксическая роль имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в речи
Роль имени прилагательного в речи
Устный опрос

Склонение имён прилагательных
1
(повторение
изученного
в
начальной школе)
Правописание
безударных 1
окончаний имён прилагательных
Имена прилагательные полные и 1
краткие, их синтаксические функции

0

0

26.01.2023

Правописание
падежных
родовых окончаний

и Правописание безударных окончаний имён прилагательных

Устный опрос

0

0

27.01.2023

и Правописание безударных окончаний имён прилагательных

0

0

28.01.2023

Правописание
падежных
родовых окончаний
Самостоятельные части речи

Практическая
работа
их Зачет

Правописание кратких форм имён 1
прилагательных с основой на
шипящий
Морфологический
анализ
имён 1
прилагательных

0

0

30.01.2023

Орфографический анализ

0

0

31.01.2023

Морфологический анализ слова

98

Подробное изложение

1

0

0

02.02.2023

99

Нормы произношения имен

1

0

0

03.02.2023

93

94
95

96

97

100
101
102
103

104

прилагательных, нормы постановки
ударения
Нормы
словоизменения
имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имён прилагательных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах и
окончаниях имён существительных
и прилагательных
Слитное и раздельное написание НЕ
с именами прилагательными

формы

имён

прилагательных,

Правописание кратких форм имён прилагательных с основой Письменный
на шипящий
контроль

Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая роль имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в речи
Отбор языковых средств в тексте Подробное и сжатое изложение содержания текста.
в зависимости от темы, цели, Изложение- содержание текста с изменением лица
адресатаи ситуации общения
рассказчика

Практическая
работа

Орфоэпические нормы

Устный опрос

Нормы словоизменения, произношения имён

Письменный
контроль

прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного)
Грамматические
нормы
(морфологические нормы)
Употребление гласных букв О/Е
(Ё) после шипящих и Ц
Употребление гласных букв О/Е
(Ё) после шипящих и Ц
Употребление гласных букв О/Е
(Ё) после шипящих и Ц

Нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного)
Правописание о/е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных
Правописание о/е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных
Правописание о/е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён существительных и прилагательных

1

0

0

04.02.2023

1

0

0

06.02.2023

1

0

0

07.02.2023

1

0

0

09.02.2023

1

0

0

10.02.2023

Слитное и раздельное написание Слитное и раздельное
НЕ с различными частями речи
прилагательными
Создание текстов различных
стилей
и
функциональносмысловых
типов речи
Морфологический анализ слова
Орфографический анализ слова

105

Сочинение-описание

1

0

0

11.02.2023

106

Повторение
по
теме
"Имя 1
прилагательное".Проверочная
работа
Глагол как часть речи. Роль глагола 1
в словосочетании и предложении, в
речи

1

0

13.02.2023

0

0

14.02.2023

107

Полная и краткая
синтаксическая роль

Самостоятельные части речи

Функционально-смысловые
повествование, рассуждение

написание

не

типы

речи:

с

Письменный
контроль
Практическая
работа
Письменный
контроль
Письменный
контроль

именами Письменный
контроль
описание, Письменный
контроль

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Контрольная
работа
и синтаксическая роль имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в речи
Общее грамматическое значение, морфологические признаки Зачет
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи

108

109
110
111
112
113

114

115

116
117

118

119

120

121

122

Инфинитив и его грамматические
свойства. Основа инфинитива
(прошедшего времени), основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола
Глаголы
совершенного
и
несовершенного вида
Глаголы
совершенного
и
несовершенного вида (практикум)
Глаголы возвратные и невозвратные

1

0

0

16.02.2023

Самостоятельные части речи

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
контроль

1

0

0

17.02.2023

Самостоятельные части речи

1

0

0

18.02.2023

1

0

0

20.02.2023

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в 1
глаголах
Правописание суффиксов -ОВА- / 1
ЕВА-, -ЫВА-/ -ИВА- в глаголах

0

0

21.02.2023

0

0

24.02.2023

Правописание суффиксов -ОВА- /
ЕВА-, -ЫВА-/-ИВА- в глаголах.
Практикум
Изменение глаголов по временам.
Настоящее
время:
значение,
образование, употребление
Прошедшее
время:
значение,
образование, употребление
Будущее
время:
значение,
образование, употребление

1

0

0

25.02.2023

1

0

0

27.02.2023

1

0

0

28.02.2023

Самостоятельные части речи

1

0

0

02.03.2023

Самостоятельные части речи

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение. Практикум
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(повторение).
Разноспрягаемые
глаголы
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола.
Практикум
Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

0

0

03.03.2023

1

0

0

04.03.2023

Стили
и Функционально-смысловые
функциональносмысловые типы повествование, рассуждение
речи
Самостоятельные части речи
Спряжение глагола

1

0

0

06.03.2023

Самостоятельные части речи

Спряжение глагола

Письменный
контроль

1

0

0

07.03.2023

Письменный
контроль

Правописание безударных личных 1
окончаний глаголов. Практикум

0

0

09.03.2023

Правописание личных окончаний Правописание безударных личных окончаний глагола
глаголов и
суффиксов причастий
Правописание личных окончаний Правописание безударных личных окончаний глагола
глаголов и
суффиксов причастий

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные
Самостоятельные части речи
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные
Самостоятельные части речи
Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
Орфографический анализ
Правописание в глаголах -тся и -ться, суффиксов -ова/ева-,
ыва/иваПравописание
суффиксов Правописание в глаголах -тся и -ться, суффиксов -ова/ева-,
ыва/иваразличных частей речи (кроме Н-/-НН-)
Правописание
суффиксов Правописание в глаголах -тся и -ться, суффиксов -ова/ева-,
ыва/иваразличных частей речи (кроме Н-/-НН-)
Самостоятельные части речи
Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи

Тестирование
Тестирование
Зачет
Письменный
контроль
Тестирование

Тестирование

Письменный
контроль

Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
контроль
Общее грамматическое значение, морфологические признаки Практическая
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
работа
типы

речи:

описание, Зачет

Письменный
контроль

Тестирование

123

Изложение содержание текста с 1
изменением лица рассказчика

0

0

10.03.2023

Отбор языковых средств в тексте Подробное и сжатое изложение содержания текста.
в зависимости от темы, цели, Изложение - содержание текста с изменением лица
адресата и ситуации общения
рассказчика

Письменный
контроль

124

Морфологический анализ глагола

1

0

0

11.03.2023

Морфологический анализ слова

125

Средства связи предложений
частей текста. Практикум

и 1

0

0

13.03.2023

Письменный
контроль
Письменный
контроль

126

Правописание Ь в инфинитиве, в 1
форме 2 лица единственного числа
после шипящих
Правописание Ь в инфинитиве, в 1
форме 2 лица единственного числа
после шипящих. Практикум
Сочинение-повествование
1

0

0

14.03.2023

0

0

16.03.2023

Употребление Ь и Ъ

Использование ь как показателя грамматической формы в Письменный
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа
контроль

0

0

17.03.2023

Функционально-смысловые
повествование, рассуждение

Правописание гласной перед
1
суффиксом -Л- в формах
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
1
суффиксом -Л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ 1
с глаголами

0

0

27.03.2023

0

0

28.03.2023

Создание текстов различных
стилей
и
функциональносмысловых
типов речи
Правописание
суффиксов
различных частей речи (кроме Н-/-НН-)
Правописание
суффиксов
различных частей речи (кроме Н-/-НН-)

0

0

30.03.2023

Слитное и раздельное написание Слитное и раздельное написание не с глаголами
НЕ с различными частями речи

Письменный
контроль

Нормы постановки ударения
глагольных формах
Нормы словоизменения глаголов

в 1

0

0

31.03.2023

Орфоэпические нормы

Устный опрос

1

0

0

01.04.2023

Правописание
корней
чередованием Е // И
Правописание корней с

с 1

0

0

03.04.2023

1

0

0

04.04.2023

Грамматические
нормы Общее грамматическое значение, морфологические признаки Письменный
(морфологические нормы)
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
контроль
Правописание корней
Правописание корней с чередованием е/и
Письменный
контроль
Правописание корней
Правописание корней с чередованием е/и
Тестирование

Повторение по теме "Глагол". 1
Проверочная работа
Синтаксис и пунктуация как разделы 1
лингвистики.
Словосочетание и предложение как
единицы
синтаксиса.
Знаки
препинания и их функции

1

0

06.04.2023

0

0

07.04.2023

127

128

129

130

131

132
133
134
135

Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
Средства связи предложений в Средства связи предложений и частей текста (формы слова,
тексте
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова и др.)
Употребление Ь и Ъ
Использование ь как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа

типы

речи:

Письменный
контроль

описание, Письменный
контроль

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах Устный опрос
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах Письменный
прошедшего времени глагола
контроль

чередованием Е // И. Практикум
136
137

Морфологический анализ слова. Общее грамматическое значение, морфологические признаки Контрольная
Орфографический анализ слова
и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
работа
Пунктуационный анализ
Пунктуация как раздел лингвистики. Синтаксис
Устный опрос
как раздел лингвистики

Словосочетание и его признаки. 1
Основные виды словосочетаний по
морфологическим
свойствам
главного
слова
(именные,
глагольные, наречные). Средства
связи слов в словосочетании
Синтаксический
анализ 1
словосочетаний
Предложение и его признаки. Виды 1
предложений
по
цели
высказывания:
смысловые
и
интонационные особенности, знаки
препинания в конце предложения

0

0

08.04.2023

Словосочетание

0

0

10.04.2023

Словосочетание

0

0

11.04.2023

Виды
предложений
по
эмоциональной
окраске:
смысловые и интонационные
особенности, знаки препинания в
конце предложения
Главные члены предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее, морфологические
средства его выражения

1

0

0

13.04.2023

1

0

0

14.04.2023

143

Главные члены предложения
(грамматическая
основа).
Сказуемое, морфологические
средства его выражения

1

0

0

15.04.2023

144

Тире
между
подлежащим
и 1
сказуемым
Предложения распространённые и 1
нераспространённые.
Второстепенные члены предложения

0

0

17.04.2023

0

0

18.04.2023

Второстепенные
члены 1
предложения. Определение и

0

0

20.04.2023

138

139
140

141

142

145

146

типичные средства его выражения (в
рамках изученного)

Виды словосочетаний по характеру главного слова.
Средства связи слов в словосочетании
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Письменный
контроль

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Средства Письменный
связи слов в словосочетании
контроль
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной Устный опрос
Грамматическая (предикативная) окраске Предложение как единица синтаксиса
основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения
Предложение. Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения.
Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения
Предложение. Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной Устный опрос
окраске

Главные члены предложения (грамматическая основа) Письменный
Морфологические средства выражения подлежащего (в виде контроль
имени существительного или местоимения в именительном
падеже, сочетания имени существительного в форме
именительного
падежа
с
существительным
или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетания имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа),
сказуемого
(в виде глагола, имени существительного, имени
прилагательного)
Предложение. Грамматическая Главные члены предложения (грамматическая основа)
Практическая
работа
(предикативная)
основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения
Знаки
препинания
между Тире между подлежащим и сказуемым
Практическая
подлежащим и сказуемым
работа
Второстепенные
члены Второстепенные члены предложения (определение,
Письменный
предложения Распространённые дополнение, обстоятельство), типичные средства их
контроль
и
нераспространённые выражения (в рамках изученного)
предложения
Предложения распространённые и нераспространённые
Второстепенные
члены Второстепенные
члены
предложения
(определение, Практическая
предложения
дополнение, обстоятельство), типичные средства их
работа
выражения (в рамках изученного)
Предложения распространенные и нераспространенные

147

148

149

150
151

152

153

154

155

156
157

Дополнение (прямое и косвенное) и 1
типичные средства его выражения
(в рамках изученного)
Обстоятельство и типичные средства 1
его
выражения
(в
рамках
изученного).
Виды обстоятельств по значению
Сжатое изложение
1

0

0

21.04.2023

Второстепенные
предложения

члены Второстепенные члены предложения (определение,
дополнение, обстоятельство), типичные средства их
выражения (в рамках изученного)
члены Второстепенные члены предложения (определение,
дополнение, обстоятельство), типичные средства их
выражения (в рамках изученного)

Практическая
работа

0

0

22.04.2023

Второстепенные
предложения

0

0

24.04.2023

Синтаксический анализ простых 1
двусоставных предложений
Простое осложненное предложение. 1
Однородные члены предложения, их
роль в речи.
Предложения с
однородными членами (без союзов,
с одиночным союзом И, союзами А,
НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в
значении И), ДА (в значении НО)) и
их пунктуационное оформление

0

0

25.04.2023

0

0

27.04.2023

Отбор языковых средств в тексте
в зависимости от темы,
цели, адресата и ситуации
общения
Синтаксический анализ простого
предложения
Осложнённое
простое
предложение

Предложения с однородными 1
членами (без союзов, с одиночным
союзом И, союзами А, НО,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении
И), ДА (в значении НО)) и их
пунктуационное оформление.
Практикум
Предложения
с
обобщающим 1
словом при однородных членах и их
пунктуационное оформление
Сочинение по картине
1

0

0

28.04.2023

Знаки препинания в простом Знаки препинания в предложениях с однородными членами; с Письменный
осложнённом предложении
обобщающим словом при однородных членах
контроль

0

0

29.04.2023

Знаки препинания в простом Знаки препинания в предложениях с однородными членами; с Письменный
осложнённом предложении
обобщающим словом при однородных членах
контроль

0

0

01.05.2023

Предложения с обращениями.
1
Обращение (однословное и
неоднословное) и средства его
выражения.
Пунктуационное
оформление обращения
Синтаксический анализ простых 1
осложнённых предложений
Пунктуационный анализ простых 1
осложнённых предложений

0

0

02.05.2023

Создание текстов различных
Функционально-смысловые
стилей
и
повествование, рассуждение
функциональносмысловых
типов речи
Осложнённое
простое Обращение
предложение

0

0

04.05.2023

0

0

05.05.2023

Практическая
работа

Подробное и сжатое изложение содержания текста. Письменный
Изложение - содержание текста с изменением лица контроль
рассказчика
Предложения простые и сложные

Письменный
контроль
Письменный
контроль

Однородные члены предложения

типы

Синтаксический анализ простого Предложения простые и сложные
предложения
Пунктуационный анализ
Предложения простые и сложные

речи:

описание, Письменный
контроль

Письменный
контроль

Письменный
контроль
Практическая
работа

158

159

160

161

162

163
164
165

166
167
168

Предложения простые и сложные.
Сложные
предложения
с
бессоюзной и союзной связью
Предложения сложносочинённые и
сложноподчинённые (общее
представление,
практическое
усвоение)
Пунктуационное
оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами И, НО, А,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА
Пунктуационное
оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами И, НО, А,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА.
Практикум
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога
Повторение темы "Синтаксис и
пунктуация". Проверочная работа
Повторение изученного в 5 классе.
Фонетика. Графика. Орфография.
Орфоэпия
Повторение изученного в 5 классе.
Лексикология
Повторение изученного в 5 классе.
Морфемика. Орфография
Повторение изученного в 5 классе.
Морфология. Орфография

1

0

0

06.05.2023

Сложное предложение

Предложения простые и сложные

Письменный
контроль

1

0

0

11.05.2023

Сложное предложение

Предложения простые и сложные

Тестирование

1

0

0

12.05.2023

Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и
бессоюзной связью

Предложения простые и сложные

Практическая
работа

1

0

0

13.05.2023

Знаки препинания в сложном
предложении с союзной и
бессоюзной связью

Предложения простые и сложные

Практическая
работа

1

0

0

15.05.2023

Знаки препинания при прямой Предложения с прямой речью
речи, цитировании

1

0

0

16.05.2023

1

0

0

18.05.2023

Диалог
Оформление диалога на письме
Синтаксис как раздел лингвистики

1

0

0

19.05.2023

1

0

0

20.05.2023

Знаки препинания при прямой
речи, цитировании
Синтаксический анализ простого
предложения
Орфографический анализ
Орфоэпические нормы
Фонетический анализ слова
Лексический анализ слова

Лексический анализ слова (в рамках изученного)

Устный опрос

1

0

0

22.05.2023

Морфемный анализ слова

Тестирование;

1

0

0

23.05.2023

Морфемный анализ слова
Орфографический анализ слова
Грамматические нормы
(морфологические нормы)
Морфологический анализ слова
Орфографический анализ

Элементы фонетической транскрипции

Практическая
работа
Письменный
контроль
Контрольная
работа
Практическая
работа

Общее грамматическое значение, морфологические
Зачет;
признаки и синтаксическая роль глагола. Роль глагола в речи
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и синтаксическая роль имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в речи
Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическая роль имени существительного

169

Итоговая контрольная работа за курс 1
5 класса

1

0

25.05.2023

170

Устное сочинение.
событии

0

0

26.05.2023

5

0

Рассказ

о 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 170
ПРОГРАММЕ

Анализ текста Лексический Основные разделы лингвистики
Контрольная
работа
анализ слова Морфемный анализ
слова
Морфологический анализ слова
Орфографический анализ
Орфоэпические
нормы
Синтаксический
анализ
простого
предложения
Фонетический анализ слова
Создание текстов различных
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, Устный опрос
стилей
и
полилог
функциональносмысловых
типов речи

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-5kl.Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014144s.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа resh.edu.ru
Дистанционное образование для школьников... Учи.ру uchi.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы, плакаты, словари, портреты, дидактический материал.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор